淺嘗對特長生的疏導

王慧

【摘要】隨著人們的生活水平的提高，越來越多的家長對孩子的教育意識在轉變。家長很重視孩子的綜合素質的發展與提高，以適應以后的激烈的社會競爭，因此學校里出現越來越多的特長生。他們有自身的優點，但是他們也暴露出許多的缺點，筆者根據他們的缺點因情施教取得很好的效果。

【關鍵詞】特長生；群體；轉變

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著人們的生活水平的提高，社會競爭意識的加強，越來越多的家長對孩子的要求與以前迥然不同，大都重視孩子的綜合素質的培養，很多家長從小就培養孩子的特長。于是學校里出現了越來越多的有特長的學生。我們把這些特別擅長某種技能的學生稱為特長生。

特長班的學生有自身的優點，他們學習自己的專業非常刻苦，而且節假日也不能休息，時間表總是排得滿滿的。在各種活動中具有非常好的表現欲。筆者在實踐中不斷探究，不斷地在嘗試疏導學生的心理，取得較好的效果，就自己的體會淺談如何加強特長班的管理

一、教師注重自身成長

特長生他們的特點就是特，他們都有自己的專長。他們有引以為榮的東西，自認為有資本不遵守校規校紀。好多教師在上這個班的課后，都說這個班太難代了，學生一點都不聽話，叫干什么都不理教師，教師說他們，他們也不聽，教師發愁長此下去這個班怎么辦。于是老師試著去說服他們，告訴這些特長生僅靠特長不行，告訴他們學習多么多么的重要。可是后來發現僅靠說教對他們作用不大，對這些學生教師要多動動腦筋，想點辦法讓他們聽話。作為語文教師，我狠練朗讀，凡是要學習的課文自己每篇多讀幾遍，我相信書讀百遍、其義自見，仔細揣摩文章意思，體味作者的感情。篇篇課文達到可以背誦的程度，達到自己滿意為止。上課時候就可以有感情地為學生朗誦課文。讓這些特長生體會到我比你強，你沒有什么了不起。為此這些特長生對語文教師佩服得五體投地，再出現什么問題我就有底氣去說服他們，特長生的囂張收斂很多。

對特長生的管理，我們沒有任何的資料可以去參考，只有靠我們自己去不斷地摸索，尋找一條出路。經過這件事情我領悟到，要想管理好特長生，你必須也有特長甚至特長要超過他們，作為教師學生才服你，然后才聽話，教師才好管理，在管理他們時與他們一起成長。

二、教師因人施教重要性

每個人因成長環境的不同，性格習慣也是千差萬別。如果說對全體學生的轉化是一個面，那么對個別學生的疏導就是一個點。點組成了面，只有把點梳理有條不紊，面才會更加的牢固。作為教師我們在面向全體同學時，更應該關注每一個學生。首先教師要有耐心。教師要不怕耗費時間，耐心整理每一個人的材料。多方面、多角度深入了解學生，找到學生的癥結所在，對每個學生情況做到熟記于心。這樣在與學生單獨交流時才能做到應對自如。班里有個姓李的學生，他多次在市縣級跳舞﹑繪畫比賽中獲大獎，這個學生特別傲，總盛氣凌人，能說會道，說話從不把別人放在眼里，為此多次與其他學生罵架、打架。自習課也是不會閑著，找前面的說，找后面的聊，甚至上課經常接教師的話茬，與教師頂嘴。經過了解知道該生很義氣，非常要面子。于是我把他找到辦公室。我詳細地詢問該生近期的情況，于是決定就從一方面入手。告訴他，謙虛使人進步，驕傲使人落后。110米跨欄選手劉翔對他的教練孫海平都充滿了感激與尊敬。無論偉人還是奧運健兒他們都尊師，作為學生該如何尊敬教師。讓該生自己找找原因，在其明白自己的毛病之后，給他明確提出要求，并簽了保證書。告訴他做人要說話算數，不然老師同學都會瞧不起的。老師會時刻關注著他。該生很講信用真的堅持了兩個星期，當他又想說話時再找他。三次后他自習課聊天的次數越來越少，幾個月沒再聽說他打架。這樣的學生在特長班還有，我們不要怕麻煩，不厭其煩多次與之交流，在交流中對癥下藥，時間久了，效果會漸漸地體現出來。

三、課堂的教學輔助性

2006年好幾家教育媒體相繼報道了關于杜郎口中學的教育實踐，一時間全國很多學校紛紛來該校觀摩、學習。我們來聽聽該校校長的一句話吧：“現在很多來我們杜郎口中學參觀的人，都是從課堂教學或者學生的層面來看我們的教改。其實，我們是教孩子要先懂事，再學習”先懂事，再學習，其實就是我們所說的“先育后教”。甘肅省慶陽二中在去年的高考中取得了優異的成績，校長慕政重非常高興。他說，學校是回避不了升學率的，作為校長誰都不可能對升學率漠視，問題是用怎樣的方式去實現升學率，這是關系教育根本的大問題。學校要實現這些，教師就必須重視課堂教育的輔助性。在課堂上對于特長生我們正確的引導，首先大家共同來立規矩。學生自己立的規矩張貼在教室的顯要處，還在教室內張貼“沉默是金”“惜時守時”等標語。其次更多地去關注課堂表現。哪個學生坐姿好，哪個學生一節課認真聽課，哪個學生發言了，哪個學生扮演了，教師及時地指出來。給特長生提問答疑輔導的優先權，把他們的注意力引到課堂上，說就說課堂教師提的問題。

四、教師與家長的協調性

家長是學生的第一任老師，中小學生是一個特殊的群體，他們的成長受到來自各個方面的影響，其中一個重要的影響是來自家庭。一般來說，什么樣的家庭就會培養什么樣的學生。學生的言行思想無不與他們所生活的氛圍有密切的關系。筆者首先積極地聯系家長，爭取得到家長的支持與配合。教師定期召開家長會，讓家長認識到我們對于孩子既要愛護關心他們，也要嚴格要求他們要做到慈父嚴母，讓家長認識到自己的孩子“重特長、輕文化知識學習”的嚴重性，認識到不良習慣日積月累會危害孩子的一生。學校與家庭要齊抓共管，共同關注孩子的心態，讓他們重新正確認識自己，為他們一生打下一個好的基石。

短短幾個月的經歷，筆者認識到對特長生思想疏導，要調動他們非智力因素是場持久戰，是場硬戰。作為教師，在了解學生的基礎上，做到因人施教，因情施教，對學生多點耐心，多點愛心。積極地請求各位教師的配合，家長的有力協調。讓特長班這一群體走出誤區，不斷地提高自己，完善自己，使他們成為高素質的有用之才。

（編輯：龍賢東）