高職院校學生技能大賽的組織與管理之初探

【摘要】本文從當今高職院校學生技能大賽的實際出發，指出學生參與技能大賽的重要性，通過分析高職院校技能大賽的現狀和不足，提出相應的建議舉措，從而提高社會對高職專業人才的認可度。

【關鍵詞】技能大賽；高職院校；組織；管理

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A

2010年，中共中央印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出，各級黨委和政府要切實加強對教育工作的領導，把落實教育優先發展、推動教育事業科學發展作為重要職責，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，全面提高學生素質和能力。目前為了發展職業教育，在全國各大職業院校的技能大賽進行的可謂是如火如荼，領導對技能大賽的重視度頗高。為了在大賽中賽出好成績，以此來擴大學校的綜合競爭力，很多高職院校首先會進行校內技能選拔賽，選出參加省賽乃至國賽的“種子”選手，然后成立相關的校外大賽技能輔導班，經過幾輪淘汰，最終確定參加技能比賽的學生代表學校參加省賽或國賽。

一、高職院校技能大賽的現狀

舉辦職業技能大賽的目的應該是通過技能大賽，強化職業學校學生職業技能訓練，加大專業教學中實踐教學的比重，突出職業能力的培養，實現理論與實踐教學的一體化，貼近生產實際和企業要求，體現“做中學、做中教”的職業教育教學特色。由于很多高職院校成立的年數不久，學校還沒有比較成熟、具體的技能大賽的相關經驗，在組織和管理技能比賽時存在一定的不足，使參賽學生和輔導老師走了不少彎路。

（一）對技能大賽的定位不準確

職業技能大賽的宗旨是“以賽促教，以賽促學，以賽促改”，但很多高職院校領導過度看重比賽的結果，把輔導教師的課時與比賽的結果直接掛鉤，過于功利化，而且相關的管理制度不夠健全完善，不能很好地調動輔導教師的積極性，殊不知賽前辛苦的準備在外在因素的影響下有時并不能在比賽中完全地展現出來。

（二）對實踐與理論的結合度不高

由于技能大賽的形式大多采取模擬考試的模式，雖然在一定程度上與實踐相結合，但在實際的技能大賽的準備過程中，部分高校偏重實踐，忽略了理論基礎，還有部分高校把重心放在理論教條上，缺乏與現實相結合的能力。然而，技能大賽的仿真模擬考試是很難代替真實的工作狀況的。

二、建議舉措

要把比賽效應“放大”到日常的教學中，不應該僅僅為了比賽而去參賽。在高職院校中，尤其是商科類的專業，因為在日常教學中缺乏類似理工科類專業可量化的評價標準，可以借鑒技能大賽的評價標準，采納技能大賽中一些能夠較快、較好提高學生技能、提升學生職業素養的措施，結合學校的實際制定出科學合理的專業技能教育教學評價體系，建立技能大賽長效機制，進一步規范專業技能教育教學，促進高職院校專業技能教育教學有序發展，從而達到舉辦技能大賽的初衷。

技能大賽的準備要常態化。在筆者所在的學校，為了選取最終參加技能大賽的選手，首先采取專業學生自愿報名和專業教師推薦人員相結合的方法，選取參加大賽的第一輪學生，經過一段時間的專業輔導教師培訓，根據學生的受訓情況，淘汰一部分表現不佳的學生，然后經過幾輪的淘汰，最終確定參加技能大賽的選手。如此甄選的過程，既費人力、勞力，也在場地、設備上受限。其實，如果在平常的教學中采取如此針對性的教育培訓，能夠使選手的專業技能水平快速提高。受到專業技能教學的場地、工具以及指導教師等因素的制約，高職院校專業技能課程也應該實施小班化教學。實踐表明，商科類專業如商務英語、電子商務、會計等專業一個班的學生一般不宜超過30人，其他專業也應在30人左右為佳。這樣一來，既可以減輕老師和學生的壓力，也可以促進相關專業的教學改革和發展。

進一步完善技能大賽組織管理制度，加強師生參與比賽的積極性。目前，高職院校技能大賽由于缺乏相關的管理制度，技能大賽的師生參與面不寬，應制定一系列教師參與競賽項目的相關激勵政策和學生參與技能大賽的學分管理方法，促使師生都參與到技能大賽之中。高職院校應成立主管職業技能大賽的專門機構，關注職業技能大賽的動態，及時將最新的信息傳遞到相關專業的院系中，對師生參與職業技能大賽進行指導并提供有效支持。高職院校中的相關部門也應盡自己的最大努力加強參賽選手的能力培養。由于技能大賽的舉辦時間一般在學生的上課時間或者假期，在輔導教師帶領學生參賽期間做好相關的信息溝通以及后勤工作，免除參賽人員的后顧之憂。對于所承諾的種種激勵獎賞待遇也應及時兌現，以此達到最大化的組織管理效果。

三、結語

總之，為避免“為賽而學”“為賽而教”而走向一種“應賽教育”，高職院校要不斷調整和改進技能大賽的組織和管理，從而全面展示高職學生在專業領域的實踐能力，提高社會對高職專業人才的認可度，提高高職學生的就業水平，引導專業教學改革，以適應快速發展的新趨勢。

參考文獻

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附注：本文系黃岡職業技術學院的課題論文，課題名稱：高職院校商科類學生職業技能大賽組織管理模式研究；課題編號：2014C2041113。

作者簡介：陳惠，女，1981年生，漢族，湖北鄂州人，講師，碩士，研究方向為職業教育，黃岡職業技術學院。

（編輯：馬夢杰）