淺論激發小學生主動學習語文的興趣方法

張梅

【摘要】為了增強小學生學習語文的興趣，提高教學效果，本文對如何激發小學生主動學習語文的興趣方法進行了分析。

【關鍵詞】小學生；語文；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，整節課下來，教師講得多，學生說得少。教師嚴禁學生上課講話，甚至是質疑都不可以，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，久而久之，學生喪失了學習的興趣。教學效果可想而知。

我認為在小學語文教學中，恰當結合教學內容設計適當的方法，必將大大激發學生學習的興趣。老師們都知道興趣是最好的老師，興趣是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要因素。如果一個學生對于學習沒有興趣的話，教師的教學是很難完成教學目標的。一旦把學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。根據我二十余年的語文教學經驗，現匯總如下。

一、用游戲喚醒小學生愛玩的天性，促進語文學習興趣

小學生天性好玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

比如在蘇教版三年級語文上冊第十課《狼和小羊》一課的教學中，我在學習新課前一天出示動畫片《狼和小羊》，讓學生欣賞的同時記住故事情節，然后回家準備道具，住在一起的同學相互結合練習表演。因為三年級的孩子已經具有很不錯的動手能力，正好又都喜歡看動畫片《喜羊羊和灰太狼》，第二天早上不少同學很早就到學校了，班級里到處都是“狼”和“羊”。大部分都是他們自己制作的《喜羊羊和灰太狼》中的狼和羊的面具，特別是周方方和周圓圓姐妹倆不知從哪找來的小灰灰和美羊羊的衣服穿著來學校了，教室外圍滿了看熱鬧的學生。上課的時候，同學們爭先恐后的上臺表演，大部分同學已經可以脫稿表演了。通過接近10組的表演和同學指出的錯誤字音、語段、語氣，他們都能繪聲繪色地朗讀和背誦課文了，很好地完成了學習任務。

在學習第十一課《狐貍和烏鴉》一課的時候，我因為有急事沒有告訴同學預習，在上新課之前，學生已經自發地組織了預習表演。正好校長推門聽課，學生非常踴躍地要表演，為了不打消他們的積極性，硬著頭皮讓他們表演了，效果出奇的好。

二、用多媒體吸引小學生注意力的集中

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。

比如在學習蘇教版二年級上冊第一課《讓我們蕩起雙槳》一課時，因為開學伊始，同學們還都沉浸在暑假的玩樂氛圍中不能自拔。又是新學年的第一課，我又是他們的新老師，就想有個好的開端，怎么上課呢？我思考再三，查閱了很多資料，最終我是這么教學的：因為本課就是《讓我們蕩起雙槳》歌詞，首先用多媒體播放音樂視頻，讓學生感受音樂之美，讓美妙的音樂把他們深深地打動。問他們想不想學唱這首歌，答案是不用問的。我就告訴他們，如果想學唱、唱好這首歌，就必須先把歌詞記住，理解歌詞的意思。緊接著我就播放了朗誦帶，同學們自覺地跟讀，非常認真。

有人說課堂教學手段過于花哨就會引起課堂混亂，很難駕馭教學秩序。我認為只要抓住學生的心理需求，為他們的心理需求引出一條路，他們就會義無反顧地跟著你的思路走下去的。

三、用豐富的想象激活小學生思維動力

新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。比如在三年級的第一次作文課，由于他們只是在二年級的時候寫過一些簡單的說話內容。根據我多年的教學經驗，極大部分同學都是無話可說，或者是記流水賬，而且第一次作文許多老師都喜歡出的作文題是《我的媽媽》《我的爸爸》等，對于家人他們了解多一些，這樣的題目學生相對來說有話可說。我就出個類似的題目吧，經過反復思考，我給的題目是：《假如我是 》，橫線上可以填爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、老師等等。同學們感到很新穎，歪著腦袋思考半天，然后就奮筆疾書了。作文收上來一看，哎呀，不得了，橫線上填什么的都有，比如詹心雨寫的是《假如我是我家的小花貓》她開頭是這么寫的：“星期一早上鬧鈴響了，我起來去洗臉、刷牙，準備吃飯上學，哎呀！怎么看不到鏡子了，我的牙刷呢，我一跳，跳進了洗臉盆，一看鏡子，哎呀！我怎么變成了我家的小花貓呢？……”太有意思了。

總之，通過一定的教學手段和必要的教學方法，能吸引學生的注意力，激發他們學習的主動性和積極性，誘發學習興趣，達到很好地完成教學的目標。教無定法，學生可以在愉悅的環境下學會學習，自覺學習就是最好的教學。

（編輯：龍賢東）