職教背景下語文課堂教學的實施策略

【摘要】在職業教育改革中，語文教改的腳步相對滯后，語文教學在培養高素質技能型人才中不能充分發揮作用。為此，本文圍繞教學目標、教學內容和教學方法探索一套適合職業學生學習的語文教學策略，結合專業授課，培養學生學習興趣，注意換位思考，“教”“學”相長，延伸語文課堂，提高課堂效率，全面提高學生的語文素養。

【關鍵詞】職教背景下；語文課堂；實施策略

【中圖分類號】G723 【文獻標識碼】A

近年來，隨著我國教育制度改革的不斷推進，語文課程的改革也成為關注的焦點，語文的教學理念、課程內容、課程評價體系等成為改革的重點。在這種大趨勢下，中小學語文教學改革全面展開，并取得了一定的成績，但是在職業教育中，語文教學的腳步卻相對滯后，語文教學在培養高素質技能型人才中不能充分發揮作用，這就促使我們要聯系職教自身的特點，優化課堂教學，實施有效教學策略，以適應高素質技能型人才培養的需要。

眾所周知，職業院校為突出職教特色，大幅縮減基礎文化課的課時，并且中職生大多文化基礎薄弱，對學習目標和工作定位模糊不清，影響了學生學習的興趣，這些都使語文教學的順利推進受到了挑戰。因此語文教師要扭轉學生“我只是來學技術”的錯誤觀念，打破傳統的教學方法，實施一套適合職業學生學習的語文教學策略，提高課堂效率。

一、結合專業授課，培養學生學習興趣

職業學校大多按照專業編排班級，學生頭腦中的專業意識比較強，對專業課的興趣大大超過文化課。片面地強調文化課的重要性，學生也不會買賬。這就需要教師仔細研究專業課和文化課關系，將兩者巧妙地結合起來，在文化課中結合學生所學專業教學，會極大激發學生學習的興趣。比如講授《林黛玉進賈府》一文，在服裝與設計專業的班級，教師可以把王熙鳳的服飾描寫先呈現出來，讓學生研究王熙鳳的服飾搭配特點。這個課堂設計一下子就抓住了學生的注意力，因為這個問題和學生所學專業密切相關，很容易調動學生的學習興趣，接著教師順勢引導，通過王熙鳳的服飾可以看出她在賈府中的地位，進而分析人物的性格特征。這與通過人物描寫分析人物性格的授課方式截然不同，它是把文學分析與學生專業緊密結合起來，更貼近學生的學習生活，使學生對文學作品不再畏懼，于是我們的語文課也就上得更加有趣味了。同樣講授《林黛玉進賈府》一文，在財會電算化專業的班級，教師可以先設計一個“讓學生畫出林黛玉進賈府的線路圖”題目來引導學生學習課文，財會電算化專業的學生對數字和表格很感興趣，所以題目一出，同學們都迅速閱讀課文，查找并描畫林黛玉進賈府的線路，課堂氣氛很好。

實踐證明，教師在備課時，一定要關注所教的學生，不要把所有的精力都放在作品本身，脫離了授課對象——學生，再好的備課也是不完美的，也是很難引起學生的共鳴的。只有貼近學生專業，使不同專業的學生在授課中感受到語文課在專業課中的應用價值，將文化知識和專業知識有機地結合起來，才能切實提高語文課堂的教學效果。

二、課堂中的換位思考，“教”“學”相長

所謂“換位思考”，是指人們在思考問題時有意識地把自己的位置換到對方的位置，或把對方的位置換到自己的位置來思考，即“將心比心”。在職業學校中普遍存在這樣一種現象：學生參與課堂教學的積極性不高，課堂氣氛很沉悶。教師要轉變單一的知識傳授者的角色，做一個引導者，引導學生主動探究新的學習方法，構建新的知識體系和能力體系，從而適應新課標的要求，跟上時代發展的步伐。為此，我嘗試在課堂中進行換為教學，讓學生來講課，我在課堂中充當學生去學。把“換位思考”這種思維方式引入語文閱讀教學，可以把學生領進一個遠比文章本身內涵更豐富、更廣闊的新天地。

我特別選了一篇能引起共鳴的課文——老舍先生的《我的母親》，要求學生認真查閱資料精心備課。寫出教案并做好課件。經過學生們的共同努力，這節課上的非常成功，給我留下深刻的印象。整個課堂一改往日的沉悶，課堂中學生非常活躍，比較全面地分析了這篇課文。

通過換位教學，學生知道一節課背后老師所付出的心血，更加珍惜課堂；老師作為學生去聽課，也受到了很大的啟發，知道了什么樣的授課語言是學生愿意聽的，什么樣的授課方式是學生愿意接受的。

三、延伸語文課堂，全面提高學生的語文素養

在許多職業學校，專業課的課時遠遠多于文化課，要培養以文化素養為底蘊的技能型人才，只靠一周兩三節文化課是不能夠實現的。這就要求語文老師必須延伸語文課堂，通過課外的時間來彌補課時的不足。我們可以把課本中一些節選的課文，讓學生課下借閱完整的作品來讀，對作品和作者有更深的了解。也可以把一些作品進行再創作，以小品、話劇等形式呈現。通過這些課外安排，學生對文學作品產生濃厚的興趣，語文課堂中學生的參與度也會大大地提高。

四、結語

隨著我國教育制度改革的不斷推進，語文課程的改革也成為關注的焦點，語文的教學理念、課程內容、課程評價體系等成為改革的重點。在職業教育改革中，語文教學會受到各方面的挑戰，但只要我們立足于學生本身，時時為學生的成長著想，就總會在狹縫中找到辦法，結合專業授課，培養學生學習興趣，注意換位思考，“教”“學”相長，延伸語文課堂，全面提高學生的語文素養，解決語文教學中的一些難題，培養出更多的高素質技能型人才。

作者簡介：馬琳，2013級魯東大學在職教育碩士。

（編輯：馬夢杰）