開發體育課程內容資源的幾點體會

伍書春 （江蘇省金湖縣外國語學校，211600）

開發體育課程內容資源的幾點體會

伍書春 （江蘇省金湖縣外國語學校，211600）

一、開發體育課程內容資源的幾個來源

1.學生中流傳的原創類體育內容。如，在實際生活中會發現一些學生在玩屬于自己的游戲，有的帶有很強的時代特征，很多游戲連體育教師都沒有見過。

2.對“高大上”的體育項目的開發。所謂“高大上”的體育項目包括一些看起來專業性強、場地器材要求高的現有體育競技項目，如，跳水、高爾夫、射擊、保齡球、滑雪、臺球等。可通過簡化規則、研究技戰術、修改內容、降低難度要求、改造場地和器材等手段達到開發的目的。

3.對“低小下”體育項目的開發。所謂“低小下”的體育項目是指一直以來就存在，但不是正式體育項目，甚至是難登大雅之堂的內容，如，滾玻璃球、抓石子等。對于這些項目的開發要抓住其鍛煉的精華要素，依據素材教材化這一指導思想，結合課堂教學的教學規范，制訂應有的教學流程與動作規范、評價標準等。

4.對民族傳統體育項目活動的開發。在學校開展民族傳統體育項目活動，不僅可以充實學校體育的教學內容，有效增強學生體質，提高學生身心健康水平，還能弘揚民族文化，培養學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。在開發的過程中也可以邀請社會上民族傳統體育項目的高手參與開發。

5.對當代流行體育內容的開發。當今社會是一個信息化的社會，作為體育教師必須緊跟時代，及時抓住時代熱門，提煉其體育鍛煉價值，進行開發并引入課堂，調動學生學習的積極性。

二、開發體育課程內容資源的幾個流程

對任何體育課程資源的開發都需要遵循一定的流程，這既保證開發的安全性，也體現了開發體育課程資源的科學性和嚴肅性。結合討論，筆者總結出以下流程：

1.摸底：教師要圍繞第一部分提到的開發體育課程內容資源的幾個來源途徑，對可能開發的體育課程內容資源做一個摸底。這種摸底要通過訪談、問卷調查、網絡收集等多種形式，發動學生、家長與教師共同參與。

2.篩選：摸底所獲得的課程內容資源相對較多，學校和體育教師必須結合學校實際，將其中鍛煉價值高、操作相對簡單、學生感興趣、安全性較高的內容進一步篩選出來。

3.試點：對篩選出來的內容有計劃地進行開發，可以分配某一個班級或年級針對某一個項目進行試點開發，體育教師將試點情況予以詳細記載。

4.完善：針對開發過程中出現的問題，組織體育組利用集體備課的時間進行深入研討，提出解決問題的辦法，并進一步細化規則和評價標準，使之更加符合學生的學習實際。

5.推廣：將開發出來的相對成熟的課程內容資源變成教學計劃的一部分，列入各年級的整體計劃中，并安排相應的課時。

三、開發體育課程內容資源的幾個原則

1.安全第一。學校體育教學中的安全隱患是體育教師開發課程資源的主要障礙之一。對此筆者建議要選擇一些安全性高的內容進行開發，在開發前要主動向學校和上級教育主管部門申報有關計劃，在開發的過程中，教師要親自嘗試相關練習，在教學中學生練習的難度要循序漸進，對出現的問題要及時進行研討，提出完善方法，并完整地記錄在案。

2.學生主體。學生也是體育課程資源開發的主體之一。學生參與開發的主體性不僅體現在調查摸底，更應該體現在開發過程中的創新建議、大膽嘗試、推廣應用、傳承發展等多方面。

3.重點突破。學校和教師的精力是有限的，面對眾多可開發的體育課程內容資源，不可能開發太多，只能選擇其中一部分進行開發，而且在開發的過程中不能只注重表面的現象，要將開發出來的課程內容資源進行深入挖掘。筆者建議可以抓住一些重點內容，如，要開發的課程內容缺少明確規則的主要從制訂規則入手；缺少不同難度系數動作方法的則以明確的動作方法入手；缺少評價標準的則以制訂科學合理的評價標準入手。這樣開發出來的內容才更具系統性、科學性、挑戰性。

4.成本控制。在開發體育資源的過程中要堅持節約的原則，不能為一個可能開發的資源投入過大。筆者曾經見過一所學校為了將當地的秧歌舞資源開發出來，制訂了大量的秧歌舞所需的道具（如，扁擔、籮筐等）及服裝，后來發現實際效果并不理想，導致道具及服裝幾乎全部浪費。這既不利于向學生傳授勤儉節約的優良傳統，也使得所開發的體育課程內容資源項目無法推廣應用。在討論中很多教師提到自己與學生共同動手制作一些器材，如，風箏、鐵環等，都是很好的想法，如果制作的器材能夠一物多用則更好，也更容易取得學校領導的支持。