試析如何培養初中生的地理學習興趣

陳簿林

興趣是激發學生學習主動性和積極性的內在動力，有效的教學不是強迫學生學習，而是激發學生的學習興趣，使學生主動學習。因此，在初中地理教學中，教師要激發和培養學生的學習興趣，抓住學生好奇心強、喜歡新鮮事物的特點，認真研究有效方法，引導學生主動投入地理學習之中，獲得全面發展。

地理是初中新開設的一門課程，內容豐富，文理知識兼具，不僅能夠讓學生了解地理常識，還能夠培養學生的分析和探究能力。在新課程改革下，初中地理教材突出了以學生發展為本的教學理念，編排更加合理科學，圖文并茂、形式新穎。但是，在不少地區，初中地理不是中考科目，學校和教師都不重視地理教學，學生也不重視地理學習，缺乏學習積極性，課堂參與度不高，難以取得良好的學習效果。

興趣是最好的老師，是學生積極思考、主動探究的動力，學生一旦對某一學科產生了興趣，就會調動學習熱情，積極投入學習。因此，要想改變初中地理教學效率不高的狀況，教師就應從培養學生的學習興趣做起，引導學生樂學、好學、會學。

一、利用直觀教具，激發學生的學習興趣

在傳統教學中，教師往往一味地向學生灌輸知識，學生只能被動聽講。初中地理知識比較抽象，如果僅靠教師的講解，學生是很難深刻理解的。

例如，降雨類型可以分為對流雨、鋒面雨、地形雨三種，通過教師的分析，學生基本能夠理解對流雨降雨類型，但是對于其他兩種降雨類型，學生很難理解。

因此，在地理教學中，教師不僅要運用形象生動、通俗易懂的語言來開展教學，還要借助直觀的教具來輔助教學，將地理知識直觀形象地展現在學生面前，幫助學生理解和掌握知識，節約課堂教學時間。

例如，在教學“地震、火山”這部分知識時，教師可以用多媒體播放地震和火山的實景錄像，使學生直觀感受地震和火山的威力，進而掌握這些地理現象的特點。

二、補充課外資料，增加課堂教學的趣味性

初中是學生身體和心理快速成長的關鍵時期，初中生向往自由，喜歡新鮮事物，擁有強烈的求知欲望。作為初中地理教師，我們應當充分利用初中生的這一特點，給學生提供學習信息。初中地理教材與日常生活、社會熱點缺乏聯系，無法滿足學生的學習需求。因此，教師要多關注生活，通過報紙、雜志、網絡、電視等多種途徑搜集與地理有關的知識和信息。

例如，對于“中國的人口”這部分內容，教材提供的數據是2005年統計的，而練習題中要求學生估計2010年的全國人口總數。這種練習毫無意義，因為學生可以從網絡上找出準確的數據，不用動腦思考。針對這種情況，教師可以為學生提供最新的全國人口調查數據，并讓學生利用我國當前的人口增長率，推算我國2017年的人口數量。

又如，在教學“非洲”這部分知識時，教師可以先讓學生觀察非洲地圖，并提問：為什么有些非洲國家的國界線是平直的？學生通過討論就能明白，19世紀末，一些發達的歐洲殖民國家侵入非洲，開始瓜分這里的土地、礦產等資源，這些殖民國家為了各自的利益，避免在擴張自己殖民地的過程中引起沖突，就以經緯線來劃分殖民地的范圍，后來非洲國家開始獨立，延續了這種劃分方法。回答出這一問題后，學生也就明白了為什么資源豐富的非洲卻是世界上最貧困的大洲。

三、理論聯系生活，引導學生運用所學知識

知識來源于生活，也要應用于生活。如果學生能夠將自己學到的知識運用到生活中，解決生活中的問題，就會體會到知識的作用，產生學習興趣。因此，在初中地理教學中，教師要加強理論知識與實際生活的聯系，明確教學目標，發揮地理知識在生活中的作用。

例如，在學習了“大陸性氣候和海洋性氣候的區別”這部分內容后，學生就會了解我國各地的氣候特點，明白我國西北部地區干旱少雨、地面儲存能量小、晝夜溫差大的原因，理解氣候與日常生活的緊密聯系。

由此可見，加強地理理論知識與實際生活的聯系既能幫助學生理解和掌握地理知識，也能激發學生的學習興趣。

總之，在新課程改革背景下，初中地理教師要根據教學要求，將培養學生的學習興趣作為一項重要的教學內容，充分發揮學生的主體性，引導學生積極主動地參與課堂教學，體會地理學習的樂趣。