調動學生興趣打造高效歷史課堂

陸彩同

興趣是最好的老師，在歷史教學中同樣如此。在歷史教學中，教師要調動學生的學習興趣，引導學生形成科學的學習習慣，以提高學生的學習效率。本文旨在探究運用科學的教學手段，營造課堂氛圍，引導學生討論，以期為高中歷史教學提供新思路。

興趣是學生學習動力的重要來源。那么，教師應如何培養學生的學習興趣呢？在高中階段培養學生的學習興趣是否已為時過晚呢？筆者認為，高中歷史教學中的興趣培養不同于初中歷史教學，高中歷史教師應注重運用靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師在營造課堂氛圍的同時，要注重培養學生的創造性思維，打造高效的歷史課堂。

一、運用科學的教學手段

1.聽課方法。

課堂是教師教學的主陣地，聽課是學生學習的主要方式。在歷史課堂中，聽課大致分為聽、思、記等部分。聽是指學生在課堂上認真、準確地領會教師教授的知識，注重關鍵知識，把握重點知識。思是指學生自主思考所學知識，做到正確理解。記是指學生記錄聽課內容。在高中階段，學生不僅要記錄板書重點、難點，還要適當記錄教師敘述的歸納性、總結性知識。

2.教材閱讀方法。

教材是知識的載體，閱讀是學習知識的重要方式。一般而言，閱讀分為認讀與解讀。認讀是指仔細閱讀材料，了解其中的重要信息。在認讀之后，我們要再次閱讀材料，了解其內在含義，這就是解讀。在解讀時，我們要分析材料的內在聯系，對材料進行分析、整理、探究。

3.記憶方法。

對學生而言，機械記憶歷史知識枯燥乏味。因此，教給學生基本記憶方法尤為重要。記憶方法包括很多，如聯想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法等。

4.復習方法。

復習是掌握知識的關鍵步驟。一般而言，復習可以分為隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習等類型。復習方式多種多樣，主要有歸納課堂板書、歸納知識重難點、比較有關概念、建立知識體系等。

二、營造課堂氛圍

在歷史教學中，教師應積極引導學生參與歷史課堂教學，不斷調動學生的學習熱情和積極性，確保所有學生都能積極參與。

例如，在教學“明清君主專制的加強”這部分知識時，我在課堂教學中向學生提出問題：明清時期，八股文的優缺點是什么？由于學生在課前已經查閱了相關資料，馬上就開始了對八股文優缺點的討論、辨析、探究。最后，我提出問題：在當今社會條件下，若繼續采用八股制度會有什么不利之處？這樣學生就能結合當時的社會背景，發揮自身想象，加深對八股制度危害的理解。

營造良好的課堂氣氛需要教師將“嚴肅”與“活躍”有機結合起來。“嚴肅”是指學生要遵守課堂紀律，準確掌握重難點知識，認真思考。“活躍”是指教師在授課過程中要和藹親切，提高課堂教學趣味性，培養學生的理解能力。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”因此，教師要妥善解決學生的疑問，不斷增強學生的獨立思考能力。在歷史教學中，教師可采用提問的方式，活躍課堂氛圍，轉變學生的學習態度。

教師的語言表達能力對教學效果起著決定性的作用。因此，在歷史教學中，教師要不斷提高自己的語言表達能力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、引導學生討論

在課堂教學中，教師要運用課堂討論方法，引導學生通過交流相互啟發，改變傳統的教學方式，將學生被動接受知識轉變為學生主動學習知識。這樣學生就能通過討論得出結論，提高學習效果。

在開展課堂討論時，教師要注重對學生進行引導和啟發。當討論出現低潮時，教師要積極引導，打破沉默狀態，對學生進行提示、啟發；當討論過于熱烈時，教師要把握主題，深化討論觀點，及時進行總結。討論結束后，教師要對表現良好、發言積極、進步迅速的學生進行表揚。

總之，隨著社會的進步，現代教育越來越注重學生綜合能力的發展，因此教師應摒棄傳統教學模式，激發學生的學習興趣，打造高效歷史課堂。