關(guān)于初中思想品德課堂活動的探討

謝洪英

隨著新課程改革的不斷深入，為了滿足社會需要，我國對基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)進行了大幅度調(diào)整。新課改為初中思想品德課堂活動的開展提供了平臺，也對初中思想品德教師提出了更高的要求。因此，教師要將“以活動促發(fā)展”理念引入教學，促進課堂活動的開展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

在教學中，教師要采用“以學生活動為主、教師引導為輔”的課堂活動教學模式，體現(xiàn)新課程改革理念。這一模式能夠豐富思想品德教學的形式和內(nèi)容，進一步深化思想品德課堂教學的改革，提高思想品德教學的針對性和實效性。對此，教師要采用初中思想品德課堂活動教學模式，有針對性地開展教學。

課堂活動的內(nèi)容應(yīng)是學生必須掌握的理論知識，因此教師要將一些重要的教學內(nèi)容，以活動的形式呈現(xiàn)出來，從而讓學生在活動中掌握知識，做到在運用中學、在活動中學。這樣學生就能更加透徹地理解知識，更加牢固地掌握知識。對此，思想品德教師在組織活動時，要充分發(fā)揮活動的作用，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識。

一、初中思想品德課堂活動的現(xiàn)狀

1.教學觀念陳舊。

新課程改革提倡在思想品德教學中融入人文性、實踐性，并提出了科學的教學理念。但在具體教學實踐中，有些教師并沒有貫徹這一理念。這一方面是因為考試壓力較大，學生競爭激烈，教師認為開展課堂活動純屬浪費時間；另一方面是因為這種教學理念過于理想化，實施難度較大，缺乏可操作性。雖然這一理念相較于傳統(tǒng)教學理念更具合理性，但由于教師的教學觀念陳舊，想要全面落實于實際教學還需要一段時間。

2.畏難情緒嚴重。

開展活動教學比常規(guī)教學要復雜得多，往往需要花費大量的時間和精力，因此有些教師知難而退，不愿操心費力。還有些教師認為開展活動無非就是帶領(lǐng)學生出去參觀，或請專家舉辦講座、報告，或引導學生開展討論，因而對活動進行簡單化處理。

二、初中思想品德課堂活動的開展對策

1.開發(fā)和利用初中思想品德活動資源。

在教學方面，教師要將教學重點從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，采用探究、調(diào)查、討論等方式，引導學生掌握分析、解決問題的方法。在知識的積累和運用方面，教師除了要積累和運用教材知識外，還要積累和運用師生互動所產(chǎn)生的新知識。在課程資源的開發(fā)和利用方面，教師要最大限度地激發(fā)自己的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)自己的特點，發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格。另外，教師還要學習其他教師的經(jīng)驗，分享自己的教學成果，做到取長補短、精益求精。

思想品德課外活動是課堂活動的延伸，通過課外活動，學生可以將自己從課本上學到的知識和技能運用于社會實踐。這不僅可以鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力，還可以大大激發(fā)學生學習思想品德的興趣。對此，教師可對校園環(huán)境及所在社區(qū)環(huán)境進行了解，開發(fā)和利用課外活動資源，引導學生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

2.開展解決實際問題的活動。

思想品德課程標準強調(diào)聯(lián)系生活實際，因此在教學中，教師要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活中遇到的問題，幫助學生理解和掌握社會生活要求和規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。

解決實際問題的活動是指以解決問題為目的而組織的活動，它對提高學生分析問題、解決問題的能力具有十分重要的作用。利用問題開展活動可以激發(fā)學生的思維，把學生認識引向深入，并使之富有創(chuàng)造性。在活動中，學生要以教學內(nèi)容為線索，發(fā)揮自己的主體作用，而教師則要當好活動引導者和組織者，有計劃地推進活動。這樣學生就能學會提出問題、分析問題，并通過合作解決問題。

總之，關(guān)于初中思想品德課堂活動的探討還有很多，但歸結(jié)到一點就是教師要讓學生在生活中求知、在求知中生活。著名教育家陶行知倡導，生活即教育，社會即學校，教學做合一。這就表明，一切課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于課堂，著眼于學生的生活學習實際。