談初中歷史情境教學

歐陽素菁

隨著新課程改革的不斷推進，初中歷史教學越來越注重學生的獨立思考能力和自主探究能力。因此，教師要引導學生形成正確的歷史觀，為將來的學習和生活奠定基礎。作為新型教學模式之一，情境教學主張通過創設課堂情境，提高課堂教學的有效性。下面筆者就對情境教學進行簡要闡述，分析初中歷史情境教學的目標與原則，提出初中歷史情境教學的應用策略，以期為初中歷史教學水平的進一步提高提供有效參考。

在歷史教學中，教師要活躍課堂氣氛，采用形象化教學方式，培養學生的形象思維和具象思維，引導學生積極參與教學，實現歷史教學目標。在初中，學生是初次接觸歷史學科，因此教師要采用有效的教學方法，引導學生快速投入歷史學習，從而提高教學效果。對此，教師可創設情境，提高課堂教學的趣味性和形象性，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

一、 情境教學概述

情境教學是指教師結合學生的心理和生理特點，對教學內容進行形象化改造，利用有效手段創設情境，激發學生的學習熱情和積極性，使學生快速融入情境。在課堂情境中，學生能夠對抽象化知識和理論進行具象化思考，逐步形成知識體系，實現學習效果的最優化。情境教學是一種新型教學模式，其操作簡單、效果顯著，已被廣泛運用到各學科的教學當中。

二、 初中歷史情境教學的目標與原則

1.初中歷史情境教學的目標。

在初中歷史情境教學中，教師要結合初中歷史教學目標，有效營造課堂教學氛圍，培養學生的歷史學習興趣，充分調動學生的認知和情感活動，轉變傳統教學模式。這樣學生就能在課堂教學中充分發揮主體作用，培養思考能力，感受學習的快樂，提高學習效果。初中是學生學習習慣的形成階段，因此教師要提高教學有效性，促進學生全面發展。

2.初中歷史情境教學的原則。

在初中歷史情境教學中，教師要遵循一定的原則，這樣才能有效避免教學出現偏差。首先，教師應以教學目標為指導，對課堂情境的創設進行有效的規劃和設計，平衡教學的知識性和趣味性，避免教學過于娛樂化或理論化。其次，教師應關注教學過程的每個細節，提高情境創設的科學性，避免因創新而忽視教學內容的準確性。此外，教師還應根據教學內容調整教學目標，提高課堂教學的真實性。

三、初中歷史情境教學的應用策略

1.營造和諧的課堂氛圍。

和諧的課堂氛圍是確保初中歷史情境教學有效實施的基本保障，因此教師要建立和諧融洽的師生關系，創設教學情境，營造和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極參與教學。對此，教師應對傳統教學模式進行改革和優化，重視學生的主體地位，充分發揮自身教學組織者和引導者的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生進行自我探究和學習，以取得最佳教學效果。

2.運用多媒體創設情境。

隨著多媒體教學技術的不斷發展，多媒體在教學中的作用越來越突出。在初中歷史情境教學中，教師要利用多媒體創設課堂教學情境，以直觀形象的方式促使學生快速融入到情境當中。

例如，在教學“解放戰爭”這部分知識時，教師可通過播放相關紀錄片和影片，創設教學情境，激發學生的學習熱情。

3.積極創設語言情境。

初中歷史教學涉及大量的歷史場景，如果教師能運用生動的語言進行教學，就能讓學生快速形成形象化思維，提高學習積極性。

例如，在教學“南京大屠殺”這部分知識時，教師可結合歷史資料和課本內容，還原歷史場景，創設歷史情境，深化學生對南京大屠殺的認識，培養學生的歷史觀和歷史概念。

總之，作為一門關注人類社會發展進程的學科，歷史學科的教學方法和模式與其他學科存在一定的區別。在新形勢下，初中歷史教師應當改革教學方法和教學模式，改變傳統的灌輸式教學，創設教學情境，充分激發學生的學習積極性和學習熱情，注重利用多媒體和語言，引導學生主動參與教學，從而實現歷史教學的最優化，達到以情育人的最高境界。