高職院校頂崗實習階段學生黨支部模式研究

韓銳

摘 要：隨著社會經濟快速的發展和高職院校教育改革的深入，頂崗實習成為高職教育教學體系中不可缺少的重要環節，也是人才培養的重要階段，與此同時學生的黨建工作面臨著巨大的挑戰。文章通過分析頂崗實習學生黨員特點、存在的問題以及管理方面面臨的挑戰，對進一步加強和改進頂崗實習學生黨員的教育管理問題提出了一些建議。

關鍵詞：頂崗實習；黨員教育管理；對策研究

我們要積極推薦學生到企業等用人單位頂崗實習，以學校為主體，形成用人單位和學校共同教育、管理和培養學生的教學模式。高職院校學生實習時間不得少于半年。頂崗實習是高職院校在人才培養過程中不可缺少的環節。從近年來的統計數字來看，全國獨立設置的高等職業院校達到1168所，已占普通高校總數的60%以上，招生數也占據了普通高校招生數的“半壁江山”，成為高等教育的有力支撐。2014年江蘇省高校畢業生達54.1萬人，其中高職高專類畢業人數24.1萬人。在每年的畢業學生中包含眾多的學生黨員走向就業崗位，尤其是高職學生在畢業前還要有近半年至一年的時間到用人單位進行頂崗實習。各高職院校在學生黨員頂崗期間的組織管理，黨內組織生活、支部建設等工作存在“重技能輕黨建”的現象。高校是國家黨建工作的重要陣地，加強大學生黨員頂崗期間的黨員管理和支部建設的工作顯得尤為重要。以淮安信息職業技術學院為例，2014年畢業的學生人數3539人，其中正式黨員和預備黨員人數占畢業人數的4.8%。這些學生黨員分布于全省近89家企事業單位，他們無論從專業知識和實踐能力方面，還是從思想道德、職業素養、創新能力等方面，都是實習生中的佼佼者。這也是為什么企業越來越青睞于招聘學生黨員的一個重要原因。

1 目前定崗階段學生支部模式中存在的問題

頂崗實習是高等職業院校不斷加強內涵建設而產生的新事物，由于對學生的培養具有重要的現實意義，目前我國高等職業院校都采取這種教學環節，來增強學生的就業能力，提高學校的就業率和企業的認可度。然而，隨著高等職業院校人才培養模式的改革，頂崗實習學生黨員教育管理問題也隨之產生，使得我們沒有成熟的經驗可借鑒，在頂崗實習階段，學生黨員的教育管理機制和模式設置沒有與時俱進，加上長期以來沒有對頂崗實習學生黨員的教育管理，高等職業院校在此階段的學生黨建工作相對滯后。主要表現在以下幾個方面：

2 頂崗實習學生黨員的教育管理等制度不完善

學院針對實習學生黨員的管理沒有完善的制度，重點主要著落在入黨前的培養，而一旦入黨后學院在教育和管理方面有所松懈，尤其是學生進入實習后，他們大部分是預備黨員，學院和實習單位在教育和管理方面沒有一套健全的管理制度，沒有建立關于黨員發展方面交流的平臺，實習黨員實習地點分布在各個城市，比較零散，這給學院的管理帶來了很大的不便，這也導致對實習學生黨員教育管理工作一直處于薄弱環節。其中學院對預備黨員轉正的考察最為薄弱。學生黨員轉正也是按照在校學生的程序進行的，這不能真實反映出他們的思想、學習、工作等情況，也無法充分發揮學生黨員的模范先鋒作用。因此學院應制定出合理健全的定崗實習學生黨員教育管理制度，使他們在實習期間發揮黨員的帶頭作用。

3 學生黨建工作隊伍力量相對薄弱

由于高職教育的飛快發展，高職院校學生黨員的人數也隨之增加，但與之相對應的專門從事學生黨員教育和管理的黨務工作者卻相對不足，并且隊伍不穩定。目前，在我國高職院校中擔任學生黨員教育和管理工作的是二級學院或系部的黨總支書記、輔導員以及個別黨員教師，而大部分具體事務主要由輔導員承擔，他們基本上都是身兼數職，而并非真正意義上的專門從事學生黨員教育管理工作的人員。以該院輔導員為例，在日常工作中對學生的管理已經千頭萬緒，甚至有的還要承擔教學和科研任務，他們已經很難再將主要精力放在對學生黨員的教育管理上。此外，輔導員大多都是剛參加工作的年輕人甚至是工作后才入黨，加上沒有經過相關的專業培訓來提高自身的政治理論水平，對黨的路線、方針和政策的理解不夠透徹，缺乏實際的黨務工作經驗，因此對學生黨員的教育和管理很難再做得更深入、更詳細。總而言之，薄弱的學生黨建工作隊伍給頂崗實習學生黨員的教育管理工作帶來了很大的困難。

4 民營企業（非公有制企業）對黨建工作認識不夠

隨著社會經濟發展的需要，民營企業的數量急劇增加，在社會經濟中所占比重越來越大，加之國有企業崗位需求數量有限，人事審批程序煩瑣復雜，對實習生的條件和要求更高等原因，導致大多數學生更愿意選擇在民營企業實習。由于發展太快，民營企業的各項管理和制度還不完善，出現黨建不規范，或者黨組織不健全的情況，甚至有些企業黨建工作處于空白狀態，在實施頂崗實習的過程中，這種現象會逐步模糊學生對黨性的認識，弱化黨員的作用，很大程度上影響高職院校黨建工作的質量和學生成長。這種局面的存在主要歸結于企業對黨建工作認識不夠，低估了黨員在實際工作中的模范作用。

5 高等職業院校學生頂崗實習階段黨支部組織設置模式的新途徑

①建立臨時黨支部模式。高等職業院校根據臨時黨支部的職責要求，通過創新頂崗實習階段臨時黨支部的工作制度、工作方式、運行機制等，充分發揮臨時黨支部的戰斗堡壘作用。創新工作制度、創新工作方式、創新運行機制。

②建立校企共建黨支部模式。高等職業院校在校企合作中開展黨的建設工作，對于加強新時期黨的建設，在具體實習和工作崗位上起好黨員的先鋒模范作用，有著十分重大的現實意義。為此，高等職業院校一直是黨建工作的重要陣地，校企合作不應僅限于課程開發和專業建設方面的合作，還應該在黨建方面深入合作，使黨員隊伍在學校和在企業都能發揮更好的模范帶頭作用。高等職業學校與企業共建黨支部，開展共建活動，構筑校企共建黨支部的新模式是實現校企雙方黨建工作共建、共創、共享的新探索，有利于實現校企雙方在黨建工作上的交流互動，相互支持，解決企業黨支部理論研究、工作管理相對薄弱的環節。

③建立虛擬黨支部模式。通過設立“網上黨校”，建立“網上黨支部”，發揮黨員和黨支部的作用，主動開辟和牢牢占領了高校學生黨建的新陣地，完善高校黨建的格局，發揮了黨員的能動性，有效加強了對黨員的管理，也有助于思想政治教育的開展。充分利用網絡平臺，開發網絡在線學習系統，不僅是黨建工作的創新，而且通過網絡平臺的學習，拓寬學生黨員的知識，通過在線交流，有利于黨支部加強管理，及時了解學生黨員的思想動態，便于學院對他們進行交流和管理，推進管理的深度和廣度，大大地提高工作的針對性和有效性。避免了工作中走彎路，解決了地域上的問題。實現利用現代技術對流動黨員的管理，以網絡為載體的新技術，有利于加強學院黨組織和黨員之間的交流互動，從而實現了實習黨員的有效管理。

6 建立頂崗階段學生支部的意義

6.1 有利于提升學生黨員管理的完整性

從進校到實習期間，黨支部可以全面地考察學生黨員思想、學習、工作等情況。但是當學生黨員進入企業后，受到條件的限制，學院黨支部減少了對他們的教育和管理，于是在定崗實習期間的培養處于空白期，脫離了組織，容易造成他們在思想上松懈，自我要求也降低，這不利于他們自身的發展。因此，在實習點按照實習區域建立學生支部，保持對學生黨員的管理，始終堅持對學生黨員的教育不放松，對學生黨員的要求不降低。

6.2 有利于加強我院黨組織與企業黨組織的交流、合作

當學生黨員進入企業實習時，學院和企業可以在黨員發展、培養方面開展有效的交流與合作。通過長期的合作、考察他們在實習期間的綜合表現，使得對學生黨員的考核更加真實、全面，同時也使企業對我院學生有進一步的認識和了解。另外，通過借鑒企業管理黨員的經驗和措施，學校黨支部可以運用到自身的發展、培養、管理上來，使得學生黨員進人企業后能較快適應企業的黨員管理教育，更貼近企業的人才需求。

6.3 有利于學生黨員自身的發展

在校期間，學生黨員在各方面表現都較突出，是學生中的佼佼者，在班級同學中有一定的號召力和感染力。但是當這些學生黨員到企業頂崗實習后，學習和工作的環境有所改變， 企業對實習階段的學生黨員沒有相應的管理制度，如果學院黨支部再缺乏對學生黨員一定的管理，那么他們在思想上會松懈，學生黨支部的建立，使他們明確集體領導和個人分工負責制，組織學生黨支部生活有關制度，了解民主評議黨員制度，熟悉發展黨員工作制度等，培養學生黨員的服務意識、社會責任 、服務水平，有利于他們的自身發展。