企業特征對企業參與高職院校校企合作意愿的影響分析

孫曉玲

企業特征對企業參與高職院校校企合作意愿的影響分析

孫曉玲

企業作為職業教育校企合作辦學的利益主體，其參與職業教育辦學的意愿會受到企業本身的特征影響。通過對重慶市104家參與高職院校校企合作的企業進行問卷調查，從企業性質、企業所屬行業、企業規模、中高職學生占企業總員工的比例出發，研究其對企業參與職業教育辦學總體意愿和具體意愿的影響分析發現:除企業所屬行業外，企業性質、企業規模、中高職畢業生所占員工比例對企業參與高職院校校企合作總體意愿有著顯著性影響;企業性質、企業所屬行業、企業規模、中高職畢業生所占員工比例對企業參與高職院校校企合作具體意愿卻因不同合作內容有著不同程度的影響或無影響。

高職院校;校企合作;企業特征;意愿;影響

校企合作可以激發職業教育發展活力、破解職業教育發展難題，發揮校企雙方積極性、開展就業教育，發揮企業重要辦學主體作用。高職院校自身也在不斷探索不同的校企合作模式。筆者認為，企業作為校企合作的重要主體，在當前高等教育大眾化和勞動力市場無序競爭的市場背景下，某些企業并不需要通過高職院校校企合作獲取勞動力技能人才，且它們認為，參與高職院校校企合作會存在較大的人才流失的風險。因此，許多企業并沒有參與高職院校校企合作的本能意愿。這一問題多年來也得到了學術界的關注，如張俊珍、田東平等(2008)調查了企業參與校企合作教育的動因發現:不同地區、不同性質、不同規模企業的動因存在著顯著差異［1］，霍麗娟、劉新起等(2009)通過問卷調查，對企業參與職業教育動因和影響因素進行了分析［2］，冉云芳(2013)對企業參與職業教育校企合作意愿及其動因和影響因子進行了分析。［3］然而，當前是哪些企業在參與高職院校校企合作?企業自身特征對參與校企合作的意愿及具體內容有何影響?對這些問題進行深入研究有利于深度了解當前參與高職院校校企合作的企業狀況，進一步采取有力措施促進校企合作深度發展。

一、調研企業基本特征及參與校企合作意愿分析

本文的調查對象為重慶市參與高職院校校企合作的部分企業。對企業的問卷調查主要通過各職業院校實訓就業處來聯系完成，完成形式為電子問卷。本次調研一共發放電子問卷160份，回收了118份，回收率為73．75%。在對數據進行處理過程中剔除了空白卷和相關不科學數據的樣本，最終獲得了有效問卷為104份，有效率為88．14%。

(一)企業基本特征

1．企業所屬行業。從調研企業所屬行業來看，問卷設計第一產業、第二產業、第三產業所屬行業，其頻率和百分比分別為17(16．35%)、54 (51．92%)、33(31．73%)。

2．企業所屬性質。從調研企業所屬性質來看，問卷主要涉及國有及集體企業、私營企業、外資企業、合資企業、其他五大選項，其頻率和百分比分別為 13(12．5%)、56(53．85%)、10(9.62%)、22(21．15%)、3(2．88%)。可見，參與高職院校校企合作辦學的企業以私營企業和合資企業居多，兩者占比為75%。

3．企業規模。針對調查問卷中的企業總員工數，筆者對具體員工數進行了區間劃分:50人以下、50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人及以上，其頻率和百分比分別為6(5．77%)、10(9．62%)、71(68．27%)、7 (6.73%)、3(2．88%)、7(6．73%)。可見，參與高職院校校企合作的企業員工規模大多在100－499人之間，占比達68．27%。

4．中高職畢業生占員工總數的比例。問卷調查涉及中高職畢業生人數，筆者通過中高職畢業生人數除以企業總員工數，得到企業中高職畢業生占員工總數的比例。從整理后的結果來看，將其比例分為10%以下、10%－30%、30%－50%、50%－80%、80%以上五個區間，中高職畢業生占企業總員工數的頻率和百分比分別為21 (20.19%)、39(37．5%)、30(28．85%)、7 (6.73%)、7(6．73%)，可見，參與高職院校校企合作的企業，其中高職學歷員工結構比例大多集中在10%－50%之間。

(二)企業參與高職院校校企合作意愿分析

1．企業參與高職院校校企合作總體意愿分析。針對企業參與高職院校校企合作總體意愿的調查，問卷設計了非常愿意、比較愿意、一般、不太愿意、一點也不愿意五個選項，其頻率和百分比分別為25(24．04%)、48(46．15%)、24(23．08%)、7(6．73%)、0(0．0%)。可見，企業參與高職院校校企合作總體意愿還有待提升。

2．企業參與高職院校校企合作具體意愿分析。針對企業參與高職院校校企合具體意愿的調查，問卷設計了非常愿意、比較愿意、一般、不太愿意、一點也不愿意五個選項，分別賦值5分、4分、3分、2分、1分。具體內容為:為學生提供頂崗實習機會、為教師提供實踐鍛煉機會、參與課程開發與教學改革、開展訂單培養、提供外聘兼職教師、校企共建實訓基地、共同開發技術和產品。企業參與具體校企合作意愿的均值越高，意味著企業越愿意參與某項具體內容，具體意愿程度如表1所示。企業參與高職院校校企合作意愿位于前三名的內容為:為學生提供頂崗實習機會、開展訂單培養、校企共建實訓基地，均值分別為4．6096、4.3340、4．2115，處于比較愿意和非常愿意之間。

表1 企業參與高職院校校企合作具體意愿情況

二、企業特征對其參與高職院校校企合作意愿的影響分析

在分析企業特征對企業參與高職院校校企合作意愿的相互影響時，文章主要采用統計學知識中的方差分析(Analysis of Variance，ANOVA)、多重比較分析(Multiple Comparison)、Pearson卡方檢驗三種統計學方法，應用SPSS20．0數據分析軟件，深入探討企業特征與企業參與高職院校校企合作總體意愿和具體意愿之間的關系。

(一)企業特征對企業參與高職院校校企合作總體意愿的影響分析

文章采用單因素方差分析探究企業特征與企業參與高職院校校企合作總體意愿的相互關系。分析結果如表2所示:企業所示行業與企業參與高職院校校企合作總體意愿之間并沒顯著相關性，而企業所屬性質、企業規模、企業中高職畢業生占員工總數的比例三個特征與企業參與高職院校校企合作總體意愿均有顯著性影響。

表2 企業特征對高職院校校企合作總體意愿的單因素方差分析(ANOVA)

具體來看，企業性質、企業規模、中高職畢業生占員工總數的比例三個特征與企業參與高職院校校企合作意愿的相互關系用多重比較分析方法來測算。表3為企業性質與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結果:國有及集體企業在參與高職院校校企合作總體意愿在0．05水平上顯著高于私營企業，而在0．01水平上顯著低于外資企業和合資企業，與其他性質的企業并無顯著性差異。從均值差來看，外資企業參與校企合作的意愿最高，其次為合資企業。

表3 企業性質與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

表4為企業規模與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結果:50人以下的企業在參與高職院校校企合作意愿在0．01水平上顯著低于50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人以上的企業，從均值差來看，企業規模越大，均值差的絕對值越大，這表明:企業規模與企業參與職業校企合作總體意愿呈顯著性正相關關系。

表4 企業規模與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

表5為中高職畢業生數占與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結果:10%以下比例的企業在參與高職院校校企合作意愿在0.05水平上顯著低于10% －30%、30% －50%、 50% －80%的企業，在0．01水平上顯著低于80%以上比例的企業。從均值差來看，中高職畢業生人數所占比例在80%以上的企業，其參與高職院校校企合作總體意愿最高。

表5 企業規模與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

(二)企業特征對企業參與高職院校校企合作具體意愿的影響分析

文章采用Pearson卡方檢驗對企業特征與企業參與高職院校校企合作具體意愿進行分析。表6為企業所屬行業對企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結果:企業所屬行業與為學生提供頂崗實習機會在在0．01水平上呈正相關關系，與參與課程開發與教學改革、共建實訓基地、共同開發技術和產品這幾項具體內容在0．01水平上呈顯著性負相關關系，而在提供教師實踐機會、開展訂單培養、提供兼職教師上沒有顯著性相關關系。

表6 企業所屬行業與企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表7為企業性質對企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結果:企業性質除了在為學生提供頂崗實習機會這一具體內容上沒有顯著性差異之外，在其他提供教師實踐機會、參與課程開發與教學改革、開展訂單培養、提供兼職教師、共建實訓基地、共同開發技術和產品這幾項具體內容均在0．01水平上呈顯著性相關關系。

表7 企業性質與企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表8為企業規模對企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結果:企業規模在參與課程開發與教學改革、開展訂單培養、共建實訓基地在0．01水平上呈顯著性相關關系，而在為學生提供頂崗實習、提供教師實踐機會、提供兼職教師、共同開發技術和產品方面并無顯著性相關性。

表8 企業規模與企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表9為企業中高職畢業生所占總員工數的比例對企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結果:中高職畢業生占比在為學生提供頂崗實習機會、參與課程開發與教學改革、開展訂單培養、提供兼職教師、共建實訓基地、共同研發技術和產品方面都在0．01水平上呈顯著性正相關關系，在0．05水平上與提供教師實踐機會呈顯著性正相關關系。

表9 企業規模與企業參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

三、研究結論及啟示

(一)企業參與高職院校校企合作總體意愿和具體意愿還有待進一步提升

具體來看，企業參與高職院校校企合作意愿中，非常愿意和比較愿意的比例為70．19%，一般的比例為23．08%，不太愿意的比例為6．73%;企業參與高職院校校企合作具體意愿中，最高意愿為為學生提供頂崗實習機會，其次為開展訂單培養，第三為校企共建實訓基地，其意愿范圍均在非常愿意和比較愿意之間。［4，5］從合作總體意愿和具體意愿來看，企業參與高職院校校企合作的比例還有待提高，且具體內容有待進一步深入合作。

(二)企業所屬行業對企業參與高職院校校企合作總體意愿并無顯著性影響，企業性質、企業規模、中高職畢業生占員工總數對企業參與高職院校校企合作總體意愿有著顯著性影響

從調研樣本描述性統計結果來看，參與高職院校校企合作的私營企業占了53．85%，員工規模也大多集中在100－499人之間，中高職畢業生占員工總數的比例主要在50%以下。企業性質方面，外資企業、合資企業、國有及集體企業參與高職院校校企合作總體意愿比私營企業要高;企業規模方面，企業規模越大，企業參與高職院校校企合作總體意愿越高;從中高職畢業生所占企業員工總數的比例來看，企業現有員工學歷結構中，中高職畢業生比例越多，其參與高職院校校企合作總體意愿越高。私營企業作為我國經濟的主體，同時也是高職院校校企合作的主體，在其參與意愿并不如外資企業、合資企業和國有企業高的現實背景下，如何采取政策優惠、激勵措施等手段，滿足私營企業參與高職院校校企合作最終需求，提升私營企業參與高職院校校企合作意愿顯得非常重要。［6，7］

(三)企業特征對企業參與高職院校校企合作具體意愿因不同合作內容不同而有所不同

具體而言:(1)企業所屬行業方面，第三產業所屬企業更愿意為學生提供頂崗實習機會，第一、二產業所屬行業更愿意參與課程開發與教學改革、共建實訓基地、共同開發技術和產品。筆者可以理解為，與第一、二產業對應的企業相比，第三產業所屬企業在接受學生定崗實習期間花費的成本相對較少，獲得的利益相對較多，某種程度上還可以節約用工成本，故更愿意接受學生頂崗實習。而相比第三產業對應的企業而言，第一、二產業對應的企業接收學生參加頂崗實習會花費較多的材料損耗等成本，相對獲得收益較小，他們更愿意在更深層次的內容上合作，如參與課程開發與教學改革、共建實訓基地、開發技術和產品，以此獲得收益。(2)企業性質方面，所有五大性質的企業在接受學生頂崗實習機會上均沒有顯著性差異，而在其他方面均有顯著性差異。(3)企業規模方面，企業規模越大，企業越愿意參與課程開發與教學改革、開展訂單培養、共建實訓基地。(4)中高職畢業生所占總員工數的比例方面，中高職畢業生所占總員工數的比例越大，企業越愿意參與高職院校校企合作。這表明，企業現有員工的學歷結構對企業參與高職院校校企合作具體意愿有著顯著性影響。

總的來講，企業校企高職院校校企合作總體意愿和具體內容的意愿還有待提升。當然，企業自身特征在很大程度上決定了企參與高職院校校企合作的意愿和具體的內容，建議政府采取有力措施，一方面，應加大對現有合作企業的政策扶持和資金補助政策，促進這部分企業深入參與高職院校校企合作;另一方面，應積極引導大型企業或行業標桿企業參與到高職院校校企合作中來，提升校企合作辦學質量。

［1］張俊珍，等．企業參與校企合作教育動因的實證研究［J］．高等工程教育研究，2008(6):23－27．

［2］霍麗娟，等．企業參與校企合作的意愿調查與分析［J］．職業技術教育，2009(34):35－39．

［3］冉云芳．企業參與職業教育辦學意愿、動因及影響因素的實證分析［J］．職教論壇，2013(19):70－74．

［4］徐黎明．基于利益驅動機制校企合作平臺建設的研究［J］．中國職業技術教育，2014(25):80－83．

［5］李銜．構建一體化的校企合作體制與機制研究［J］．無錫商業職業技術學院學報，2014(4):75－78．

［6］葉萬婷，董洪潮．高職院校校企合作中企業獲利模式探索［J］．常州信息職業技術學院學報，2014 (2):1－3．

［7］翟志華．激發企業參與校企合作的對策研究［J］．無錫商業職業技術學院學報，2015(1):61－64．

［責任編輯 曹 穩］

天津市教育局課題“職業教育改革與發展的社會支持研究”(項目編號:2014－2D18);天津市哲學社會科學課題“跨越中等收入陷阱關鍵期職業教育發展戰略研究”(項目編號:TJJX13－013)

孫曉玲，女，重慶水利電力職業技術學院講師，主要研究方向為職業技術教育。

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1674－7747(2015)10－0019－06