隨風潛入夜，潤物細無聲

宋繼民 王翔

摘要：新課程背景下班級管理是一項復雜的工作，班級管理是一門藝術，班級管理的成敗決定一個班級的命運。其中有兩個因素會影響班級管理的有效實施，一個是學校文化，另一個是班級文化。本文根據我校班級文化建設的實踐經驗及教訓，并結合各類相關書籍的體會，提出班級文化建設的建構途徑，希望能對其他兄弟學校有所借鑒。

關鍵詞：班級文化；建構；理性思考

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-005-2

班級文化建設是指，班級成員利用和創設文化環境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創造性人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發展過程中，創造一種比較穩定的有利于發展的文化過程。合理的班級文化，在實際的班級生活中能有效地促進學生成長與健康發展。

一、班級文化建設的理性思考

哲學家亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。教育的基本目標是使人健康全面而又有個性的發展。從“孟母三遷”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古訓，再到現在的“環境出人才”，都證明文化環境對群體和個人成長的重要影響。班級文化是“潛在的教育”、“隱形的教育”，具有間接而內隱的教育影響：一是潛移默化性，即滲透性和導向性；二是自我教育性，即凝聚性和激勵性。班級文化建設的促進功能指的是通過班級文化建設可以促進班級管理措施的落實。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生的個性得到展示與張揚，同時也是加強校園文化建設的一個很好切入點。它對促進學校“三風”（校風、學風、教風）建設有著非常重要的影響力。

二、班級文化建設的建構途徑

1.營造“積極向上”的精神文化

班級文化不能停留在物質層面上，更為重要的是確立班級文化的精神價值。班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一種令人振奮、催人向上的力量。這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。

班級文化精神的培養要從教育細節做起，以科學的價值觀為導向，以班級規章制度為保證，以培養學生誠實做人、團結合作、積極向上為主要內容的班風、學風，促進學生全面的可持續發展。班級精神文化建設可以通過組織學生開展富有意義的班級活動等措施來實現。

2.建設“富有特色”的物質文化

蘇霍姆林斯基指出“無論是種植花草樹木，還是懸掛標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。

我們要求各班級把這些班級精神文化內容通過物質的形式體現了出來：教室前黑板上方張貼班風；教室后黑板上方懸掛班訓、上方正中懸掛著班徽；教室右邊，是學生書畫作品展示；教室后邊的墻壁上是同學們出的墻報，其中有一塊固定版面是班歌。通過精神文化的物質化，能讓同學們隨時警醒自己，自己應該為班級的發展而努力。另外，我們也在班內盡量創設一種積極向上的人文氣息：相互尊重、相互支持、相互理解、相互寬容、相互鼓勵。

由于美化了教室的環境，做到了教室環境的布置“特色+美觀”，因此，既培養了學生正確的審美觀，陶冶了學生的情操，又倡導了健康向上的班風，極大地增強了班級的向心力、凝聚力。

3.構建“形式多樣、彰顯個性”的班級行為文化

班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會，聯誼會，結合學科教學開展的學科活動，學校組織的各種活動，社會實踐活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣，增強自信心。具體的做法是：

首先，狠抓班集體建設，廣泛開展德育活動，促進了良好學風的形成。如開展周一升旗儀式、每周主題班會活動、班級黑板報月查等活動，在這些活動中有意識地滲透校園文化的教育、宣傳；進行優秀班集體、文明班級、文明宿舍、三好學生、優秀學生干部、文明標兵評選等常規活動，對學生進行良好道德觀念和行為習慣的養成教育和培養。

其次，充分利用節日契機，組織學生志愿者走進社區、服務社會；父親節、母親節開展“感恩父母”征文活動；清明節組織團員到我縣德育基地——抗日山烈士陵園掃墓；“五四”青年節組織十八歲以上學生進行“十八歲成人儀式宣誓”，對學生進行正確世界觀、人生觀、價值觀的教育。

最后，我校的文峰文學社、航模制作、機器人制作、書法繪畫等興趣小組，每周定期舉辦活動，由輔導教師進行科學指導和個性培養，使學生綜合能力得到很大提高；我校每學期定期開展作文競賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育等；鼓勵學生踴躍參加教育主管部門組織的各項競賽。這些活動既豐富了學生的課余生活，又開闊了學生的視野，使得學生的學習積極性日益高漲，也使得校園文化氛圍日趨濃郁。

4.建立“自由、民主、科學”的制度文化

制度是一種行為準則。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。“自由、民主、科學”的班級制度文化建設，不僅能為學生提供評定品格行為的內在尺度，還會使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

三、班級文化建設應注意的幾個問題

首先要有文化意識，在思想上高度重視。

思想是行動的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，就不可能建設一個良好的班級文化。

其次要循序漸進，持之以恒。

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型，一個班級的考風要經過數次考試才能顯現，一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現實的。

再次要突出重點，切忌膚淺。

班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統籌兼顧，三者都要有。但重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什么樣的學風、班風和考風上，形成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。

最后要做到古為今用、洋為中用。

當今世界是個開放的世界，開放的中國，要求我們必須融入世界，必須接受優秀的西方文化，同時，也必須利用好優秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現中國特色又不失保守，從而形成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發展創造良好的條件。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂；使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機；使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在各級各類學校出現。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關注班級文化的建設，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發揮它的積極作用，讓學生于無形無聲中已深受文化的感染和書香的浸潤，真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果。

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