高中歷史情境教學與情感教學的結合對策

富順忠

摘 要：高中歷史教學的目的是讓學生具備一定的歷史知識與歷史素養，傳統的教學模式只能讓學生具備歷史知識，卻無法使學生具有歷史思維能力，這與素質教育的要求相差甚遠。筆者在多年的歷史教學工作中發現，在教學實踐中融入情境教學與情感教育，能大大提高高中歷史教學成效，使學生在學習知識的同時對歷史產生濃厚的興趣，從而實現高中歷史的教育目標。

關鍵詞：高中歷史；情境教學；情感教育；教學成效

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-053-01

在經濟全球化的今天，世界各國經濟飛速發展，競爭日益激烈，其競爭的核心在實質上是人才的競爭與教育的競爭，在此社會大環境下，我國要想實現民族的復興就必須從教育抓起，徹底改變傳統的應試教育模式，將素質教育落實到每個教育教學工作者的實際教學過程中。高中歷史教育對學生的終身發展有著舉足輕重的作用，不知史無以立，歷史教學工作者應當改變自己的教育模式，以踐行素質教育作為工作的出發點，以為學生的終身發展奠基作為工作的落腳點。本文將以情感教育與情景教學為中心，探討實現素質教育的有效途徑。

一、情境教學與情感教育的內涵

1. 情境教學

不同于以往傳統教育模式，情境教學是一種可以讓課堂更加具有活力的教學方式，現代社會多媒體技術的發展為情境教學的實現提供了物質基礎與必要條件。教學者可以根據相關教學內容為學生創設歷史情境，讓學生仿佛置身于當時的社會環境，充分體悟歷史發生的必然性與偶然性，從而激發學生對歷史學習的興趣，達到引導學生自主學習的目的。

2. 情感教育

情感教育是指對學生進行情感體驗、價值觀引導的教育，對于高中歷史的教育而言，情感教育即培養學生的愛國主義情懷，讓學生具備正確的價值觀與歷史觀，產生歷史使命感與責任感。情感教育是素質教育的重要組成部分，讓學生在了解基礎知識的前提下得到思想上的升華，其本質要比純粹給學生灌輸知識更有意義。讓學生在學習的過程中感受歷史情境，并且產生對歷史事件和人物的情感認識，或贊或貶，都是學生自己對歷史的解讀。

上述情境教育與情感教學是相輔相成的，情境教育為情感教育提供先決的良好氛圍，情感教育又反過來可以促進情境教育更好的實施，總體來說，情感教育是情境教學的最終目的，教學者要把握好二者之間的關系，以恰當的方式予以呈現。

二、將情境教學與情感教育引入高中歷史教學的具體實踐

1. 充分利用多媒體技術，開展情境教學

高中歷史教學中，對學生學習興趣的培養是至關重要的，學習興趣可以讓學生的學習狀態由被動變為主動，使學生能夠自主學習，積極投入到學習中去。因此，教師可以采用情境教學的方式讓學生發現自己的潛能與學習的內在動力。值得注意的是，在創設情境的過程中，教師要注意與課本相關教學內容相結合，不能完全脫離課本，舍本求末。多媒體技術的發展為情境教學的開展提供了便利的物質條件，例如在講授關于《從鴉片戰爭到八國聯軍侵華》這一節的相關內容時，教學者可以在課前準備相關記錄片的片段，在課堂上組織學生進行觀看，讓學生仿佛置身于那個戰火紛飛民不聊生的時代，而后，再引導學生進行關于戰爭的反思，談一談對民族富強重要性的看法。經過情境體驗之后的學生會對這些問題有更深一層次的解讀，此時加以引導，就可以同時達到情感教育的目的。

2. 就地取材，利用教材進行情境創設

高中歷史教材對于教學的指導作用是顯而易見的，教學者在進行情境教學與情感教育的過程中可以充分利用教材，為學生創設相關情境，例如《愛琴文明和古希臘城邦制度》，在教學過程中，教學者可以根據教材中古希臘城邦分布的相關圖片為學生創立地理情境，讓學生充分了解其當時的地理條件，同時可以進行提問：基于此地的地理環境，猜想其農業與工業發展的情況。這種方式的地理情境創建，可以充分提高學生的讀圖能力與思考能力，讓學生不再僅僅拘泥于課本上現有的知識，學會思考，學會自主探究，明白歷史事件與一個模式的形成都有其成因。

3. 利用問題進行情境創設

新課程標準要求教學者在教學過程中培養學生的自主學習能力、提高學生自主解決問題能力，而利用問題進行引導、創建情境則可以有效達成這一目標，讓學生的思維得到拓展，能夠融會貫通，學有所用。例如在進行關于《辛亥革命》相關內容的教學時，教師可以向學生提問：辛亥革命的發生有什么必然性，其發生的根本原因是什么？據此引導學生對相關歷史背景進行探索，進入問題的情境中，自主學習，自主探索，產生歷史使命感與特殊情懷。

三、總結

總而言之，情境教學與情感教育是實現現代教育素質化的途徑之一，二者相得益彰，相互促進。現代化教育目標的實現依靠每一位教育教學工作者的不懈努力。在高中歷史教學過程中，實施情境教學與情感教育相結合，有助于培養學生的歷史思維，提高學生的人文素養，對學生探究能力的提高大有裨益。在這種教育模式下，學生不再需要死記硬背歷史知識，學習歷史的過程將轉變為快樂的求知過程，學生學習的積極性得到極大的提高，自主學習便也不再是口號。

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