社區青少年學習共同體創新方式探索

摘要：隨著社會發展和教育體制的不斷改革，終身學習理念已經深入到社區，社區青少年學習共同體的建設，不但增進了社區青少年情感的交流，更是引領了學習革命的創新，成為學校教育工作的重要補充，社區青少年學習共同體改變了傳統的學習思維習慣，讓學生學習成為一件快樂的事情，具有創新理念的學習共同體能更好地激發學生的學習興趣，提升學生自身價值與學習的幸福指數。

關鍵詞：學習共同體；創新；社區

學習共同體（learning community）或譯為“學習社區”，是支撐以知識建構與意義協商為內涵的學習平臺，它是是信息時代知識創生的社會基礎，強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。而具有創新理念的學習共同體能更好地激發學生的學習興趣，提升學生自身價值與學習的幸福指數，所以我們應該突破傳統的思維方式，實現社區教育資源最優化，從教變為學，引導社區青少年從接受式學習轉向自導式學習，從被動、單向的個體學習轉向主動、互助的群體學習。

社區青少年學習共同體就像是一個“溫暖的家”，它可以使人的力量變大，消除學習的孤單感，一旦每個人形成共同的目標愿景，并且都有著一致的夢想，就可以通過彼此的交流學習來解決問題，提升自我，因此，構建社區青少年學習共同體新的方式將成為今后青少年學習發展的主流方式。

一、以多彩特色活動構建社區學習共同體

要使社區教育真正成為青少年假日生活的樂園、接觸社會的窗口和進行社會實踐的熔爐，就必須在社區開展青少年喜聞樂見、形式多樣的活動。通過實踐，江陰市周莊社區教育中心逐漸摸索出提升社區青少年學習共同體的有效途徑。1.使活動常態化，保持生命力。采取綜合性內容與單一性內容相兼容，知識性、教育性活動和娛樂性、趣味性活動相融合，常年活動與暑寒假、雙休日活動相結合的方式，堅持德育優先，開展多種形式的思想道德、法律知識、文化輔導、藝術教育、文化娛樂等活動，滿足廣大青少年求知求樂的需求。

2.讓活動多樣化，增強吸引力。校外教育輔導站以青少年的心理需求和成長特點為出發點，豐富活動內容，拓展活動形式，創新活動載體，讓青少年在活動中陶冶情操、增長知識、拓寬視野、鍛煉能力。根據師資特長、學生特點開設輔導班，努力實現輔導內容多樣化。定期開展主題實踐活動，如江陰市周莊社區教育中心成功組織了“周莊發展我成長”“走進美麗鄉村山泉”“華宏孩子看華宏”“走訪身邊的共產黨員”“追尋家鄉的抗日英雄足跡”等實踐體驗活動，通過這些有意義的活動引領孩子了解家鄉、熱愛家鄉，拓展視野，增進見識，從小培養建設家鄉的責任感。

3.讓活動特色化，提升影響力。充分發揮“五老”、社會能人、回鄉大學生等人才優勢，創辦特色家庭輔導站，創新活動內容，創新教育舉措，面向學困生、貧困生、問題生以及留守兒童等特殊群體，以疏導心理、普及法規、培養習慣、提升技能為內容，以雙休日、寒暑假為契機，使學生離校不離教，實踐不失控，在親身實踐中把做人做事的基本道德內化為健康的心理品質，外化為行為習慣。有目的地引導中小學生從書香校園走向社會大課堂，參與學習型、社區學習型家庭的創建活動，促進他們心智盡早成熟，身心變得更加健康，滿足他們好奇、好動、好玩的需求，增長他們的才智。

二、用“鄉土教材”促進學習共同體再成長

開發和利用鄉土人文教育資源，是對青少年進行愛國愛家教育的有效手段之一。徐特立同志曾經指出：“最原始、最基本、最唯物的教育，就是鄉土教材。”錢三強同志也說過：“我在故鄉時間是短暫的，但故鄉的一切都熏陶著我。”中國傳統社會的結構特點是“家國一體”。“國”是放大了的家，“家—家鄉—國家”是人們對家的概念在思想意識里的不斷引申。富有濃郁鄉土人文特點的教育能給青少年以親切感，符合青少年由近及遠的認知規律，容易引起他們的共鳴。因此，必須幫助他們從小認識家鄉，了解家鄉，熱愛家鄉，認識社會，從豐富的社會實踐中，升華對家鄉的感情，增強熱愛祖國、建設祖國的崇高責任感。

江陰市周莊社區教育中心為了使青少年受到更好的教育，積極組織相關人員編寫了《走進周莊》一書，還根據培訓處反饋的青少年正能量不足的情況，結合自身對社會主義核心價值觀的學習和認識，加入了大量的編者總結、概括和引導，以便讓青少年能夠更加準確地領會和感悟一些實質性的東西，形成人生最寶貴的精神和品質。在編寫此書的過程中，培訓處及時、充分運用教研處的研究成果，通過講英雄故事這一教育活動，對學生進行有針對性的教育，并將其編入到《走進周莊》一書的“紅色回憶”欄目中。讓青少年學習者對那段艱苦卓絕的光輝歷史有所了解，不斷提高自己的思想道德素質，使其在以后的學習中養成不怕困難、積極向上的學習習慣，從而實現個人全面發展。

三、以“互聯網+學習共同體”為驅動，真正做學習的主人

毫無疑問，中國社會已經進入信息化時代，無論是網民數量還是網絡經濟發展的速度，均堪稱世界第一。而當李克強總理在《政府工作報告》中先后8次提到互聯網、移動互聯網等新興行業，并且提出了“互聯網+”這個新概念后，更是每天引來上百萬網民的點贊。可以說，“互聯網+”在中國的迅猛發展，不但提升了一個又一個傳統行業的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰。互聯網+學習，創造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉變。通過互聯網，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯網世界中尋找到學習的需求與價值。2015年，在江陰周莊社區教育中心指導下，在全鎮小學高年級學生、初中學生和家長中開展以“小手牽大手，學習促文明”為主題的中小學生和家長登錄“江陰終身學習網”學習活動，并利用江陰終身學習網周莊分平臺進行讀書交流活動，取得了學生家長共學習共成長的合力效果。

四、提高家長的活動參與度，促進青少年共同體教育的實現

要保障家長和社區居民的參與，社區教育中心應該面向社區居民開放，建成文化教育基地。將社區青少年家長引導到社區教育中心校管理中，讓家長能夠參與到社區教育中心校的教學任務中，協助教師完成教學，培養青少年共同學習的興趣，增強自身實踐能力，并逐步將家長、市民與教師、社區青少年一起直接參加授課的“參與學習”的實踐導入課堂。共同參與活動能夠讓社區青少年樂于學習、勤于學習，讓家長和社區居民自身得到了快樂，也使學校社區教育中心校教學更加具有生機和活力。

總之，社區教育中心青少年學習共同體的建立和完善，對關愛和保護未成年人健康成長有重要作用，江陰周莊社區青少年學習共同體教育將進一步創新活動形式，豐富教育內容，努力將共同體教育辦成特色鮮明、學生喜愛、家長滿意、社會認可的青少年教育，從而實現學校、家庭以及社會共同參與的教育形式，促進社區青少年學習共同體教育創新機制的形成和發展。