以“微”模式創新高職院校思想政治工作

洪禮章++唐新軍

摘 要：本文提出了“微”模式的概念，分析了其必要性，并從建立“微”系統、善用“微”功能、提高“微”能力、實現“微”教育四個方面對以“微”模式創新高職院校思想政治工作進行了研究。

關鍵詞：“微”模式；創新；高職院校思想政治工作

一、“微”模式內涵

“微”是指當前出現并快速發展的以微信、微博為主的新型媒體。這類媒體通過現代化、電子化的手段，以互聯網或移動互聯網為信息傳播平臺，以個人電腦和手機作為信息發送和接收終端?！拔ⅰ蹦Ｊ绞侵富诋斍拔⒉?、微信等廣泛應用的環境特點，探索高職院校思想政治工作的新趨勢，從而構建以充分運用微博、微信等新型媒體為載體，注重于細微之處開展工作的高校思想政治工作新模式。

二、時代呼喚以“微”模式創新高職院校思想政治工作

目前，微信、微博等在眾多網絡互動方式占有主導優勢。一是旗幟鮮明。微博或微信主人發表的內容占主導地位，留言或評論在其后。這就便于把握輿論導向，發揮主導作用。二是速度快。微信、微博由于打破了時間、地域、電腦終端等限制，而且不需要長編大論，易于編輯，其傳播速度十分驚人。思想政治工作者利用他們就能隨時隨地接受、發布信息，并在第一時間開展工作。二是作用大。微博、微信的應用范圍廣，并且海量存在，有的微博或微信經過多次轉發或分享后，受眾面就覆蓋全體學生了。三是交互性強。微信、微博等打破了傳統媒體中媒體與受眾的邊界，傳播者與受眾者之前可以進行雙向平等交流，便于說實話、吐真情。四是知識易沉淀。內容可長期保存，反復品讀，便于思考、討論等，有利于教育疏導、統一思想、凝聚人心。因此，微博、微信等最適宜在大學生特別是高職學生中開展思想政治工作。

三、如何以“微”模式創新高職院校思想政治工作

（一）建立“微”平臺。建立“微”平臺主要指的是建立微博、微信兩個平臺。微博能簡易便捷發布自己觀點并及時有效與他人交流。高職院?？梢猿浞掷梦⒉┢脚_加強思想政治工作。同時通過關注學生的微博，在了解他們思想動態的同時進行交流與探討。微信則實現了通過手機或平板快速發送信息。高職院校思想政治工作者可以充分利用微信平臺開展工作。通過微信平臺使傳播者和受眾者進行平等溝通和交流，積極傳播正能量。

（二）善用“微”功能。就微博而言，要利用好其“關注”、“評論”、“轉發”等功能。高職院校思想政治工作者在積極建立微博基礎上，主動通過微博與學生建立“雙向關注”的溝通模式。一方面主動對學生的微博進行關注，及時掌握他們的思想動態；另一方面發動學生關注教育工作者的微博，拉近師生之間的距離。在“雙向關注”基礎上，思想政治工作者還必須主動通過“評論”功能深化與學生的互動交流，一方面經常性對學生關注的問題進行評論，另一方面也可以主動發起討論，用積極的健康的思想觀念來引導學生。同時，微博具有“轉發”功能，思想政治工作者可以依托這一功能來組建信息傳播的新渠道。一方面可以將信息轉發給學生，再利用學生分發信息，這就提高了日常教育管理工作的效率。另一方面，將具有代表性的思潮觀念在傳遞中引發討論，在討論中進行引導。

就微信而言，要充分利用好LBS、熱點推薦、“群聊”、語音對講、“隨手拍”、“搖一搖”等功能。微信的LBS功能可以通過“人以群分”的方式找到志同道合的學生群體，只要將場景設定為圖書館、活動中心等，哪些學生喜歡運動，哪些學生喜歡讀書……方圓“百里”無人能漏網。高職院校思想政治工作者如果能利用LBS功能進行數據挖掘，以對應的場景、相應的話題、現實的互動加強學生群體教育，就能有效地提高工作實效性?；谖⑿诺臒狳c推薦和“群聊”功能，思想政治工作者可以利用其發現學生共同關心的社會熱點、校園熱點展開討論。同時，微信具有“語音對講，隨拍隨傳”功能。這既可以將內容自動保存，省去了記錄的麻煩，又通過多種形式讓思想政治工作的方式更加活靈活現，并進一步提升師生校園公共教育活動的參與性與積極性。

（三）提高“微”能力。提高“微”能力包括兩方面，一方面，提高思想政治工作主體的“微”能力，另一方面提高思想政治工作客體的“微”能力。

在去中心化的新媒體時代，思想政治工作主體的“微”能力如何直接決定能否掌握信息傳播主導權和話語主導權。在成立專門的網絡思想政治工作機構基礎上，還要提升思想政治工作主體的“微”能力。一方面，提升“見微知著”能力。要從過度碎片化的微博、微信等“微”空間的信息中，及時發現可能存在和會出現的問題，增強思想政治工作的預見性，建立預警機制，把可能的問題扼殺在萌芽狀態，促進學生積極健康成長。另一方面，提升“理性魅力”。單向的自上而下的灌輸，往往會遭到學生的排斥。只有在對實際情況進行真正了解基礎上加以令人信服的分析、解釋，才會受學生歡迎，才能聚攏大量粉絲成為意見領袖。由于微博、微信等能滿足隨時隨地人際溝通的需要，往往會使大學生形成過度依賴，容易把虛擬當成現實，而且海量信息以立體化方式真真假假地呈現，容易引起思想上的疑惑、混亂。因此，提高思想政治工作客體的“微”能力也勢在必行。一方面，提高學生特別是學生干部使用微博、微信的能力，讓學生干部成為學生中的“領頭羊”及意見領袖，成為正能量的弘揚者和傳播者。另一方面，加強學生在微博、微信使用方面的管理和引導，防止他們過度依賴，幫助他們正確認識和對待微博、微信等新媒體。

（四）實現“微”教育。實現“微”教育即通過微博、微信等新媒體了解學生工作、學習、生活各方面的細節，并充分運用這些新媒體為載體及時給予學生關懷、引導、教育，實現思想政治教育的“潤物細無聲”。

在微博、微信等新媒體文化背景下，學生思想觀念和價值取向多元化，思考問題的角度也存在較大差異，思維觀念和行為方式也呈現復雜化趨勢。因此，思想政治工作要破除“一刀切”的簡單化做法，要充分利用微博、微信等載體，立體細化地進行思想政治教育。一方面，在主課堂實現“微”教育。思想政治課作為思想政治工作的主課堂，其作用不容忽視。思政課教師要在課堂上充分運用微博、微信等新媒體開展教學。如大量地引入微博、微信中的信息作為教學案例，通過對這種身邊的、學生關注的信息案例進行分析、討論，引導學生從理論上和實踐上真懂、真信、真行馬克思主義。另一方面，課外實現“微”教育。思想政治工作者要善于抓住學生課外時間運用微博、微信開展思想教育。通過微博、微信的交流，能克服拘束和緊張感，通過文字、語言、圖片、視頻等拉近師生的心，做到無需“面對面”，但“心連心”。每一次回復、每一個評論、每一回分享都讓諄諄教誨宛若春風化雨，讓思想政治教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

參考文獻：

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