初中語文網絡教學平臺的利用現狀與改進

顧學麗

摘 要：語文教學要培養學生多方面的能力，單一的教學模式不能提升學生的學習能力。所以，多媒體網絡的運用為學生建立了有效提升學生學習效率的平臺。主要就初中語文網絡教學平臺的利用現狀及改善方式進行論述。

關鍵詞：初中語文；網絡教學；現狀；改進

多媒體教學的現狀是教師只把多媒體當成教學中一個可有可無的工具，給學生播放一些課件和圖片，課堂教學模式開展還是沿用原來的教學方式，沒有通過多媒體讓學生體驗到不一樣的學習方式。現在語文教學存在的問題是教師不善于培養學生的語文素養和語文學習能力，網絡教學平臺的改進就是要解決這一問題。

一、初中語文網絡教學利用的現狀

初中老師對于學生能力的訓練不夠重視，很多語文老師在開展教學的時候還是習慣于傳統的教學模式，認為學生語文能力提升的最好表現就是語文成績的提高。老師在開展教學的時候對于學生知識的培養更加注重，反而忽略對學生表達能力的培養。初中各門學科的學習都要占用一定的時間，導致學生能夠分配給語文學習的時間少之又少。語文學科是一門很龐大的學習工程，要運用一系列的組合學習方式，這樣才可以提升學生的綜合運用能力，但是因為課堂教學時間有限，老師在教學的時候為了趕進度，對學生能力忽視更多。多媒體教學網絡的運用只是播放一些相關的視頻或圖片，學生走馬觀花看一遍也就結束了，沒有起到任何實質性的作用。

二、初中語文網絡教學現狀的改進策略

多媒體和網絡教學的應用可以提升學生的學習興趣，培養學生的學習能力。比如，在學習《桂林山水》這課教學的時候，以往的傳統教學中老師給學生播放一些桂林山水的圖片和視頻片段之后，還是進行知識講解和字詞句段的講解，雖然運用了多媒體但是多媒體所起到的作用也很少，可以說是收效甚微。教師可以結合網絡平臺搜索桂林山水相關的資料，并給學生播放桂林山水的景觀視頻，讓學生先用自己的語言描述一下看到的景觀，學生因為詞匯能力有限，所以描繪的景觀是很膚淺的，有景色優美秀麗，山巒重疊等相關的語言，語言的重復性很強而且用詞蒼白無力，沒有任何吸引人的地方。老師這時候可以在網絡平臺上給學生搜索類似的文章，讓學生在對比中了解與作品中的相同與不同。教師再把關鍵詞羅列出來，讓學生再根據關鍵詞進行模仿練習，教師把學生模仿的句子放到大屏幕，讓學生在交流互動中取長補短的學習。

本文主要是通過對教學現狀的了解，分析教學中所要面臨以及應對的問題，通過初中語文網絡教學的改進措施，提升初中語文教學中對學生學習能力的培養，提升學生的語文素養。

編輯 孫玲娟