初中歷史生活化教學策略研究

程思鵬

摘 要：教學模式在不斷地改革，新的教學理念給教學提出了新的要求。初中歷史課堂的改革也得到了進一步的推進，在教學改革過程中，生活化教學已經發展成為學生和老師都樂于接受的一種教學模式。目前，歷史課堂教學生活化是歷史課程改革的重要目標之一，作為一名歷史教學老師，應該強化教學理念，順應課程改革的趨勢，認真探討歷史課堂生活化教學的成功經驗。

關鍵詞：歷史教學；教學生活化；教學策略

課堂教學生活化是伴隨著新課改出現的一種教學理念，這種教學理念得到了學生和老師的共同認可，這種教學方式可以讓學生接近生活與社會。歷史課程的重要目標就是提高學生的自身人文素質。加強對歷史課程的學習對學生整體素質的提高具有重要的意義。與其他課程相比歷史課程具有過去性的特點，在課堂教學過程中，傳統的教學模式已經不適合教學的發展。傳統的教學不能夠調動學生學習歷史的興趣，同時會對歷史的教學造成一定的影響。我們應該努力發掘生活與歷史之間的關系，使歷史教學課堂生活化是未來學生學習歷史的必然趨勢。

一、認真做好課堂生活化的準備工作

一堂完美的課堂教學必然做好充分的課前準備。初中歷史課程發展時間較短，被列為中考科目的時間更是短暫，所以，歷史課程在初中整個課程中處于劣勢地位。學生和老師對歷史課程的重視程度是可想而知的。部分老師在教學過程中一味地重視教學知識的傳授，并沒有進行系統的解說與分析，導致學生的學習興趣下降，教師的工作態度也越來越差，教學效果一直不樂觀。要想改變這種現狀，我們必須從多個方面出發，將歷史教學與生活聯系在一起，激發學生對歷史的學習興趣。課前準備工作必須做好，首先是教師準備工作，根據教學內容做好課堂設計工作，采用多種形式的教學模式，讓學生更加感興趣地投入到歷史的學習當中。其次是學生準備工作，預習是學生學習每門課程的必備工作，只有做好預習工作，我們在課堂中才能更加容易地理解教學內容。

二、教學內容生活化

社會生活中包含著豐富的歷史課程資源，歷史教學中，老師要結合學生的實際情況，從基本的認識水平出發，抓住生活和歷史之間的關系，選擇與實際生活比較接近的素材作為自己的教學內容，同時定為學生的學習任務。這樣的教學內容老師教學過程簡單，形式多樣化，學生掌握知識快，便于學生理解，有利于提高學生的學習成績。

本文主要是結合自己的工作經驗，將歷史課堂生活化，能使學生更加容易地提高自己的學習成績，學校的教學效率同時得到有效提高。

編輯 王團蘭