高校羽毛球教學中存在的問題與改進策略

張頎（西安體育學院　陜西西安 710068）

高校羽毛球教學中存在的問題與改進策略

張頎
（西安體育學院陜西西安 710068）

摘 要：隨著國家新課程改革的實施，如何提高高校體育課堂教學效率，是未來工作的重點。羽毛球運動因為自身的魅力在高校中作為選修課程中受到學生們極大的青睞，相比較其他課程教學而言，羽毛球教學的活動空間更為廣泛，在教學方式方面更為獨特。要想有效地提高其教學質量，還需要注重其實踐性，在教學實踐中加強探索和研究。同時，隨著社會的進步與發展，我國越來越注重高校學生的素質教育。目前羽毛球體育課程存在教學內容單一，教學方法不合理等問題，極大制約了課堂教學效率。該文首先分析了高校羽毛球教學中的問題，并針對這些問題提出了自己的改進策略。

關鍵詞：體育教學 問題 改進策略 羽毛球

體育課程一直是學校教育中必修的基礎課程之一，促進學生身體健康發展是其最基本的價值。其中，羽毛球是一項比較受歡迎的傳統項目，受到高校學生廣泛的歡迎。在實際教學過程中，體育教師應該積極將自身“教”的主體地位和主導作用充分發揮出來，認真地組織課堂活動，為高校學生做認真的講解和示范。與此同時還要注意將學生的主體地位真正地體現和突出來。羽毛球因其本身所具有的娛樂性和便捷性，學生們在學習初期都是有很大興趣的，如何讓這種興趣保持下去，并發展成愛好，教師在教學中如何開展羽毛球教學活動是十分重要的。目前，高校羽毛球教學還存在著一些不足，教師們要努力提高教學效果，更好地幫助學生們提高身體素質。

1　高校羽毛球教學中出現的問題

1.1高校羽毛球教師的水平和與能力

目前，我國高校的羽毛球課程都是由本校體育教師教授的，這些教師大部分都未從事過專業的羽毛球運動，在經過短暫的自學或培訓后，就開始進行羽毛球的教學與訓練工作。導致這一現象出現的原因是，我國體育院校開設羽毛球專業課程的時間不長，畢業生人數遠遠無法滿足我國高校對羽毛球教師的需求。而羽毛球這項運動技術豐富多樣，要求細膩，是比較難掌握的，如果只是簡單地通過閱讀書本知道了羽毛球的基本技術和教法，自身的動作技術可能還不規范，而且也沒有相關的、專業的教學方法與手段，更缺乏專業比賽經驗，是很難根據學生的學習情況給出專業的指導的，也就更不可能從教師的角度提高羽毛球教學的效果。

1.2重視力度不夠，缺乏學習動機

很多高校羽毛球教學多半是作為選修課，教師往往不是很重視理論、技巧等知識的傳授，常常讓學生自由對打或是自由活動。長此下去，學生的技巧得不到提升，在練習中慢慢喪失了興趣。我們知道，有了學習動機，才能實現有效學習，才能形成有效學習的推動力，所以說學習動機也是對學生學習產生影響的重要因素。但是，很多高校學生在學習羽毛球過程中，一開始只是因為喜歡，并沒有真正意識到這個課的重要性，欠缺有效的學習動機，學習積極性也就更不高。特別是有些學校把羽毛球課看作是一個副科，認為可有可無。還有部分學生認為不考試就不用學，寧愿在下面玩游戲，也不愿意聽，長此以往就會形成學習中的惡性循環。如果教師在教學過程中沒有將學生的興趣很好地激發出來，學生就會感到沒什么意思，難以投入精力。

1.3課堂教學缺乏實際內容

由于專業羽毛球教師的缺乏，而兼職的體育教師自身也沒有受過專業的羽毛球訓練，所以目前我國的大部分高校羽毛球教學通常是采用放羊式的教學模式。課堂教學一般沒有什么實際內容，教師在羽毛球課堂上，通常是先集合學生點個到，然后做一下暖身操，就讓學生們自由活動了。學生們或者打籃球或者聊天、跳繩，上的完全是自由活動課。學生或許一開始是很有興趣的，但教師不知道如何教，學生自然也不知道如何學。這使他們轉變了學習目標，他們不再想要真正的學到什么，而僅僅是為了修滿羽毛球課程的學分。在這樣氛圍下，老師和學生很多時候是根據大的標準走個形式，他們更看重出勤率。這樣完全走過場的上課方式，沒有實際內容的課堂教學，根本沒有任何現實意義，更談不上課堂教學效果。

2　高校羽毛球教學改革策略

2.1加強師資隊伍建設

在任何教學活動中，教師都占據著十分重要的地位。而想要提高高校羽毛球運動的教學水平，就必需要加強師資隊伍建設，打造一支專業的、富有經驗的師資隊伍。尤其是目前我國高校羽毛球專項教師非常缺乏，大部分高校的羽毛球教師都是由體育教師擔任的。針對這種情況，相關部門要多組織高校羽毛球教師進行必要的專業培訓，努力提升教師的教學水平。為增加教師的實戰經驗，要經常組織各高校的羽毛球教師互相交流、互相切磋。可以設置一定的獎勵，調動教師們的積極性。與此同時，教師本身也要不斷提高自身教學水平，勤加練習基本功并與時俱進，掌握好的教學方法，從根本上提升教學水平。高校可以派遣教師和專業體育隊伍或羽毛球俱樂部的專業運動員進行交流學習，觀看他們的教學和訓練方法，將其中好的、適合的方法運用到日常教學當中去。這樣不斷提高教師自身實力和教學的水平，最終達到提高教學效果的目的。

2.2“教”與“玩”相結合的方法

2.2.1結伴學習法

如今的家庭出現越來越多的獨生子女，因而容易因為缺少交往而產生孤獨感。羽毛球學習恰恰是需要組隊才能完成的，這樣就可以采取多種樣式的結伴練習方式，主要有固定結伴、不固定結伴和自由結伴等形式。經常輪換著采用多種形式，那每每就會有不同的結伴對象，在這種結伴的交往過程中，學生可以學會更好地交往，也學會去謙讓同學，并且在體育鍛煉中磨練自己。而且，這樣他們應該都會比較容易感到新奇有趣，從而更樂于去參與這樣的活動。

2.2.2比賽學習法

“比”是一種競爭，它不僅能是讓學生玩而生樂，還能成為學生學習的動力。比賽的場面往往是緊張激烈而扣人心弦的，在這樣的刺激之下，會使學生的各神經處于抑制狀態，這也是對他們學業負擔壓力的一種釋放。此外，這也是培養學生們公平競爭意識，還能促使其更加坦然地承受失敗的痛苦，以及進行意志的磨練，這些方面都是有積極意義的。這樣使得課堂形式大大豐富了，增強了學生參加羽毛球鍛煉的興趣。羽毛球教學活動的目的就是要全面發展學生多方面的體育能力，諸如速度、力量、耐力、靈敏和協調等方面的內容，進而增強學生在思維、判斷、記憶等方面能力，從創造了條件，促進學生智力更好地發展和提高。

2.3注意因材施教

作為單獨的個體，每一名學生間都存在差異，或許是身高，或許是體重，而這種差異在進行羽毛球教學之前就已經存在。這種差異是不可避免也是不可忽視的，所以教師在教學過程中要處理好這種差異。如果對所有學生都是同一種要求，學得好的不能進步，而學得差的也總是跟不上。這樣學生就會失去對羽毛球這項運動的熱情與興趣。所以，羽毛球教師要學會因材施教，針對不同層次、不同水平的學生要制定不同的學習計劃。在開始教學時，可以通過800 m、跳遠等常規項目測試出學生的速度、耐力以及靈敏度等身

體素質。然后，通過發球、擊球、接發球等專項測驗，將學生細致地劃分為不同層次。各層次要有不同的教學目標、教學內容和教學手段，并根據學生學習的實際情況隨時進行調整，使學生間形成積極競爭的氛圍，最大程度地調動學生的積極性與和主動性，讓學生想學、敢學、樂學。此外，評價學生時要淡化選拔、甄別功能。只要學生有進步就要納入評價內容，使形成性評價和終結性評價能夠有機結合。

2.4自主學習法，加快學生個性發展

也就是盡可能給學生以選擇的余地，設置一些有選擇性的活動內容，可以通過觀察他們的興趣點，來判斷不同內容活動的喜惡程度。所以，可以多給學生一些自主空間，讓他們自主地學習。首先，要求學生積極培養自主鍛煉的能力。高校學生已經具備基本判斷意識，可以自由發展。這就要求教師要積極地去調控鍛煉的結果，留一定的選擇權給學生。這樣就可以將學生的自主鍛煉的能力逐漸培養起來。就拿羽毛球練習來說，具體游戲規則、場地、器材由教師提供，而學生可以去自主選擇喜歡的方式等，自由討論分組。那么久而久之，學生就會逐漸生成和提高自己的自主鍛煉能力。其次，加快學生個性發展。要使得教學使環境更加寬松，營造了一種比較自由和民主的氛圍。很多時候，學習羽毛球的學生都是因為這項運動簡單好學來喜歡上的，因此，在教學時要積極引導，把打羽毛球的基本知識和技能科學結合運用，尊重個性化發展。在這樣的活動中有效地將個人健康情趣培養起來，鍛煉自己堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

3　結語

羽毛球運動需要很強的技術性。高校老師在教學中要注意幫助學生培養興趣，樹立信心，打好基礎，這樣學生才能長久地堅持下去。我國的高校羽毛球教學雖然還處于起步階段，但發展前景是光明的。所以，學校要積極解決師資力量缺乏等問題，增加相關方面的資金投入，給學生提供一個好的學習環境和學習場所，使高校羽毛球能夠健康、長久地發展。

參考文獻

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中圖分類號：G84

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0079-02