班主任教育教學隨筆

杜海燕

由于教學工作需要，我被調到鄉中心校所在小學任教一年級班主任，從教十幾年來我第一次當班主任。曾經認為班主任是最辛苦的工作，怎么也不當這差事，然而想也沒想到，一夜之間，我竟成為一年級“小毛孩兒”的班主任，從當班主任以來，我又享受到了另一種樂趣，下面就把我的一些感受分享給大家：

一、習慣培養從頭抓

剛剛從幼兒園步入小學的這些孩子，真的是太難管理了，學習習慣一點也沒有，不會聽課，有的注意力不到幾分鐘，小嘴巴說個不停，自理能力還很差，真的是非常發愁的。

有一次，我突發奇想隨口說：“123！”孩子們異口同聲：“快坐好！”說地同時就坐得特別直。當即我產生了靈感“編個順口溜，對口號，是不是效果會很好？”于是我試著運用對口號的方法上課、活動，效果還真不錯，所以，在后來的課堂上、課間站隊我都搜集、整理一些適合孩子們的口號，比如，上課了，訓練坐姿：兩腳——平放地面，兩腿——自然彎曲，上身——挺直，肩膀——放平，兩手——平放桌面；講課時，很多孩子不注意聽，我又訓練聽課習慣：小腰板——要挺直，小腦袋——抬起來，小眼睛——看黑板，小耳朵——豎起來……這樣下來，這群孩子的習慣有很大進步。

二、給孩子多一些耐心

面對這群似懂非懂的“小不點”，還真不能小瞧他們，有時不能用大人的言語說教，要用他們的思維來正確引導。

杜鵬輝是典型的“小霸王”，孩子們都說，在幼兒園時，所有的孩子都怕他，誰也不敢惹他。剛接到他們時，這孩子可以說是無規無矩，“目中無師”，一進教室便將書包滑到座位上，然后自己像滑滑梯一樣，爬在地上就滑過去了。起來以后，身上的灰土也不拍，真可謂人們說的“小土匪”（人們愛把在地上亂爬亂滾，弄一身泥土的孩子稱為“土匪”）。課堂上愛下地走動，從來不知道“怕”字，只是一味地找同學們的不是，有些惹不起就悄悄地承受，有些孩子就勇敢地告訴老師，面對這樣子的他，我也非常發愁、非常氣憤，但練習“稍息，立正！”這倒是反應挺快的，立馬站得直直的，可一小會兒就又還原了那個樣子。

有一次在校門口碰到他媽媽，就聊起了他，才知道這孩子的性格特別，就是內心認識到自己的錯誤也不會承認，也許是要面子吧！不會和人溝通，本意是好的，但往往表達或表現不出好意。于是在以后的學習中，我就更多地關注他，尋找他的閃光點，讓同學們重新接受并認識他，這樣效果非常好，他做事認真了些，學習積極了，也盡量與同學們友好相處，他積極主動地幫助同學們，幫助班集體做事。

三、多些愛給特殊孩子

我曾在家長會上和家長們說過：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！我會盡我最大的力量去關愛每一個孩子！”真誠關心愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道，多形式、不同的辦法有針對性地做好他們的轉化工作。這個班是我帶過特殊孩子比較多的一個班，有很多孩子是從小就在單親家庭長大，性格特殊。所以我就得付出比以前更多的愛給這些孩子們。

我班楊謹榮也是單親家庭，她的性格比其他孩子孤癖、膽小，真真切切地沒有感受到過一點母愛，從一開始我就特別小心的呵護這顆幼小的心。有些集體活動，過六一了，本想讓她通過跳舞，開心快樂，她不參加，我再三鼓勵都不愿意參加，我只好尊重她；有了麻煩事（忘帶或找不到鉛筆、書本等），不找老師和同學幫忙，而是悄悄地哭，有心的組長看到她不知什么原因哭，趕緊告訴我，看著她哭我心疼地蹲下來問原因，她不說，只是哭，同桌看出了她的意思就告訴我，我說：“謹榮不哭，老師給你找一根。”接著把鉛筆給了她，為她輕輕拭干淚水，這孩子才停下來。我再次囑咐她：“以后，有什么問題要告訴老師或者同學，不能再哭了。”我順手就拉過楊謹榮來，看著這孩子臉上綻放出了幸福的笑容，我也幸福地笑了。

雖然工作很忙很累，但是忙的樂、累的值，有孩子們天真稚嫩的笑容帶來的快樂，有孩子們鳴不平的快樂，還有孩子們在學習中不同觀點發生的火花碰撞……總之，在與孩子們一起學習生活的這兩年里，孩子們成長的同時，我的思維也在不斷的成長成熟。