新課改革背景下如何做好小學語文新課的導入

官蓮

【摘要】良好的開端是成功的一半，在小學語文教學過程中，良好的導入則是一堂語文課獲得成功的重要保證，小學語文教師應提高對新課導入的重視程度。新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的積極性，引導學生對知識產生興趣，激發學生的求知欲，把學生的注意力引導到課題上去。鑒于此，本文介紹了幾種符合新課改革要求的小學語文課導入方法。

【關鍵詞】新課改；小學語文；新課導入

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文學習給學生帶來的不僅是知識，還有做人的道理，指引學生養成良好的習慣。小學語文教師應該運用多種多樣的導入方法，提高學生的興趣，抓住學生的喜好，達到小學語文的教學目的。如何做好新課導入，使小學語文課程充滿活力，教學質量有所提升，是小學語文教師普遍關注的問題。

一、新課改概述

“新課改”即新一輪基礎教育課程改革，強調對學生自主、合作、探究能力的培養，其目的是構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

隨著知識的不斷更新，科技的迅速發展，人們意識到傳統的“萬人一書、萬校一書”的教學方式已經適應不了當今社會的發展，必須樹立正確的教學理念，引導學生自主學習。

新課改不僅是對教材的變革，還包括對課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等六方面的大幅度變革。學生不再只充當聽眾，而是進入了參與者的行列，對學生的評價也變得更加綜合，而不是只看學生的分數。

二、新課改背景下小學語文課的導入方法

（一）介紹背景導入

介紹背景導入法適用于寫作年代久遠的作品的教學。由于時代變化甚大，學生根本不會想到作者當時怎么會有這種思想，對文章感到非常陌生，難以深入理解。為此，小學語文教師可以通過介紹背景導入法，先講述一下作者當時的年代、社會局勢等，讓學生對當時的時代背景有一定的了解，置身其中體會作者的創作意圖，從而更好地理解課文。

（二）趣味導入

小學生正處于活潑好動的階段，趣味導入可以提高學生對小學課文知識的求知欲。小學生大多對猜謎語游戲存在著強烈的興趣，語文教師正好可以利用小學生的這個特點，將謎語引入課堂。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以開闊學生的思維。

簡筆畫也是小學生普遍喜歡的東西。利用簡筆畫導入小學語文課文可以達到新穎、直觀、醒目等效果，使學生印象深刻，跟著語文教師的思路進入正文學習。小學語文教師在講述某種動物、植物時，可以在上課前先在黑板上畫下此物的簡筆畫吸引學生注意，使之將注意力逐漸轉移至畫面上來，從而激發出不同程度的靈感。

（三）情境導入

現代科技發達，多媒體已經漸漸進入小學生的課堂。小學語文教師應該充分利用網絡多媒體等輔助教學，導入情境為教學鋪墊。在講述一些關于景點的課程如《五彩池》時，小學語文教師就可以播放一些漂亮的圖片，或是配上優美的音樂來引起學生的好奇心，使之迫切地想了解該地方的美妙之處；小學語文教師還可以通過播放相關視頻、電影等使小學生有如身臨其境，從而展開小學語文課程導入。

（四）開門見山導入

在小學語文課本中，有一大部分文章的標題直接反映出了文章的主題。在講述這種課文時，教師應該利用文章的特點設計簡短的、精彩的導語，直奔主題，直接揭示文章的中心思想，指明學生學習本篇文章的目的及方向。開門見山地導入，可以使學生帶著結論閱讀文章，更加節省時間，提高學習效率，順利地完成教學。

（五）實驗演示導入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學語文教師應該充分利用一切可以利用的道具，根據課文內容，為學生展現一些實物，使學生真實地看到，而不是憑空想象。實驗演示導入要求教師用實際演示展現課文描述的內容，使學生能夠真實地感受到新知識的存在與科學性。比如教授《烏鴉喝水》一文時，小學語文教師可以拿個瓶子注入半瓶水，然后根據課文的描述，向瓶內慢慢放入小石子，讓學生觀察瓶內水位的變化；再告訴學生，烏鴉就是這么喝到水的，和學生一起仔細閱讀文章。這種方式的優點在于能夠使抽象的問題具體化，使學生更加容易接受新知識。

（六）設問導入

“學起于思，思起于疑”。設問可以調動學生的思維，在授課時，小學語文教師應結合學生生活實際，圍繞課題內容提出問題，引導學生的思維高速運轉，積極思考問題的答案，迅速進入學習狀態。例如，在講述《小獅子愛爾莎》時，教師可以提出“小獅子有什么生活習性？”“是誰給小獅子起的名字？”“小獅子可以和人類和睦相處嗎？”等一系列問題，使學生對課文產生興趣與極強的好奇心，促使學生迫切、自主地從課文中找到答案。這種方式不僅可以使學生耳目一新，還可以使學生體驗到解決問題的過程，掌握解決問題的辦法，使學生體會到參與之樂，成功之悅。

三、結語

新課導入雖然只是小學語文課堂的小小一部分，但是卻具有非常重要的作用。有效的新課導入可以提高學生的積極性，增強學生的好奇心，使學生對小學課文知識充滿求知欲。為此，小學語文教師可以采用背景導入、趣味導入、情景導入、開門見山導入、實驗演示導入、設問導入等方法導入課文，提高小學語文的整體教學效果。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint