讓孩子們愛上語文

張藝蓬

【摘要】語文教學是教學工作重中之重，如何讓孩子們愛上語文，一直是廣大教育工作者研究的內容，本文將從多方面進行探討。【關鍵詞】語文；課堂；氣氛中圖分類號：G40

長久以來語文教學都是重中之重，不論對于作為中國人應該對自己的語言的認識還是孩子們的啟蒙，語文教學都有他不可替代的作用。尤其對于今天的中國來說，隨著祖國的不斷壯大以及今天習近平主席所提倡的中華民族的復興以及對傳統文化的保護，語文都是邁進浩瀚知識海洋的一把鑰匙。那么怎么才能讓孩子們愛上語文呢？我們從以下幾點做個簡要的分析。

一、創造和諧愉悅的課堂氣氛孩子們的語文成績千差萬別，語文教學不像數學，有固定的答案，語文是一門博大精深的學科，中國豐富的詞匯以及確切的表達，都能讓答案千差萬別。所以要激發學生的思維，讓孩子們的思想可以縱橫馳騁，自由發揮，積極鼓勵和支持孩子們發言，讓同學們能興致盎然地參與到課堂上來，激發孩子們對語文的熱情以及參與性，不僅教學工作能達到事倍功半的效果，而且能使孩子對課堂記憶深刻。二、好學生都是夸出來的，表揚對于學生

來講是最好的獎勵

同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻

“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作 輕輕點點頭，輕輕拍拍學生的肩，或是向學生微微一笑。在課堂教學中，教師應盡可能地多贊賞學生，贊賞多個學生，甚至是每個學生都贊揚到，是那種讓學生真實感受到老師的贊許，而不是浮于表面的那種。通過贊賞這一小小舉動，會讓學生在學習中感受到成功的喜悅，體會到學習的樂趣，并且對活躍課堂氣氛，增強學習效果十分明顯。教學中多加贊賞的方式，對培養學生創造力，激發學生學習興趣，提高學生進步，塑造學生個性起到至關重要的作用。贊賞讓師生關系更加融洽，使課堂氣氛更加活躍，使創造熱情更加高漲，大大提高了學生的學習能力和學習質量。在語文教學中，教師看到學生掌握知識的能力的提高，看到學生在學習中所表現出來的積極性，看到學生情感的轉變、價值觀的樹立，都應該加以賞識，并表現在實際行動上。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

三、不流于形式

語文教學沒有固定模式，除了激發學生們參與的熱情，可以讓學生們分角色朗讀課文，甚至可以用話劇的形式把課文表演出來。增強學生們對語文任務心理的把握。例如有的詩詞可以讓學生們以圖畫的形式畫出來，這樣對于詞語的釋義以及文章作者當時的心情都會有很好的理解，又不會使課堂枯燥無味。四、鼓勵孩子們仔細觀察生活 語文就是來源于生活，提煉于生活。讓孩子們寫春天來了，可以帶領孩子們到公園或是田野里，這樣寫出來才生動。愛上生活，愛上語文。或是讓孩子們描寫當前心情，當他用詞語準確描繪出當前心情的時候，他就會知道語文的魅力所在，進而喜歡上語文 五、讓孩子們對語文課堂有一種期待

《語文課程標準》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”“閱讀期待”的心理表現為迫切求知的狀態，通過模擬情境，制造懸念，促使學生探究與體驗的欲望更加強烈。閱讀是一個心理過程，閱讀會讓人產生期待，并期待得以實現，實現之后又會產生新的期待，這個心理過程是一個不斷推進的心理矛盾運動的過程。在閱讀活動中，學生占據主導地位，學生的閱讀思維活動是從他接收到讀物的第一個信息（如標題）時就開始了。學生首先會詢問這個信息，并對其作出猜測，然后懷揣期待進行閱讀。正是由于這種詢問、猜測、期待，促成了學生閱讀活動的自主、自由。學生的閱讀興趣以及在閱讀活動中的積極性是有是無、是強是弱，取決于讀者在接受的信息中是否產生內驅力以及它的強弱。此外，其閱讀行為的進行與進行方式也受其影響很大。

六、鼓勵個性化差異

每個孩子都有不同的性格，我們當然也要差異化對待，孔子說“有教無類”學生來自不同家庭，不同背景，不同生長環境，我們要承認這種差異并且鼓勵對同一問題的不同回答，保護并肯定這種不同。總之，讓孩子們愛上語文是大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，要想達到行之有效的語文活動，必須立足于教材，并結合學生的實際，通過合適的活動方式組織和開展語文活動。語文教學的生命之源是語文課堂教學的有效性，只有教師在語文教學中不斷發掘學生的興趣點，并充分發揮學生學習的積極性和主動性，有機結合本文所論述的方式方法，將文本內涵真情演繹，才能將這生命不斷延續下去，最終提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。