新課改背景下小學信息技術(shù)有效性教學之我見

劉瑩

摘 要：隨著新課程改革策略的不斷深入，小學信息技術(shù)的教學目標、教學要求及教學方法等已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學模式已無法適應教學改革的需要。因此，客觀分析以往小學信息技術(shù)教學中存在的問題，有針對性地采取有效性教學方法，提高教學效率，保障教學效果，是小學信息技術(shù)課程改革的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；教學改革；有效方法

小學信息技術(shù)課程注重學生信息素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課程具有實踐性特征，著重于學生動手能力與思維能力的優(yōu)化，加快教學模式的創(chuàng)新，積極運用有效性教學策略，對提高教學效果具有重要意義。有關(guān)信息技術(shù)有效性教學方法運用，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，認為應從以下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)新。

一、調(diào)動信息技術(shù)課堂的趣味性

在信息技術(shù)課堂教學中，教師應注意采用趣味性教學方法，調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性。從學生的興趣愛好為出發(fā)點，讓他們自覺地參與到學習過程中，通過游戲獲得知識，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅便于掌握計算機操作方法，也能提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力。例如，“金山打字”游戲深受學生喜愛，學生可以自己練習打字，也可以分成幾個小組進行打字比賽，這樣讓他們既能體會到應用計算機的樂趣，也能提高拼音打字技能，學會如何操控計算機，如何使用鼠標等，讓原本枯燥抽象的信息技術(shù)教學變得趣味性十足，學生的學習熱情高漲。

二、挖掘多樣化的信息技術(shù)教育資源

若想實現(xiàn)信息技術(shù)教學的目標，教師必須在課前做好充分的準備工作，利用教學資源，有針對性地開展教學活動。例如，在學習計算機的繪畫與加工圖片相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學生利用計算機中的畫圖軟件或者寫字板軟件，自己制作一款明信片，內(nèi)容既可以是風景畫，也可以是小動物，或者學生自由選擇自己喜歡的圖片，注重圖文并茂。設(shè)計明信片可以由學生獨立創(chuàng)作，也可小組合作。最后教師將學生制作的圖片在電子白板中展示出來，逐一點評學生的作品，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。在應用計算機軟件過程中，學生既動腦又動手，同時還形成了團隊協(xié)作意識，可謂一舉多得。

三、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學習環(huán)境

信息技術(shù)作為一門實踐性較強的學科，也要注意培養(yǎng)學生動手動腦能力、探究能力、信息處理能力以及邏輯思維能力等。在教學中強調(diào)學生在課堂的主體地位，引導學生主動開展探究性學習及合作學習，參與到課堂教學過程中。例如，教師可以根據(jù)學生的年級不同、興趣愛好不同等組織信息技術(shù)興趣小組，有針對性地培養(yǎng)，如電腦繪畫組、網(wǎng)頁制作組、幻燈片制作組、文字編輯組等。還可日常多組織競賽活動，給學生提供展示自我的平臺，如繪畫比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、打字輸入比賽、電子報刊作品展覽等，通過這些形式，將信息技術(shù)理論知識運用于實際操作中，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

總之，在小學生所處的年齡階段，他們的好奇心與創(chuàng)新力極強，在信息技術(shù)教學中應注意掌握小學生的心理特征與學習習慣，通過運用多元化的教學方法，調(diào)動學生學習信息技術(shù)的主動性與積極性，挖掘他們的潛力，實現(xiàn)信息技術(shù)教學的目標。

參考文獻：

[1]薛念龍.小學信息技術(shù)課堂教學淺析[J].少兒科學周刊：教學版，2014（09）：117.

[2]張旺紅.趣味教學打造魅力課堂：淺析小學信息技術(shù)教學的有效策略[J].新課程：下旬，2014（06）：149.

編輯 韓 曉