學(xué)法指導(dǎo)在體育教學(xué)中如何體現(xiàn)

施建欣

摘 要：學(xué)法指導(dǎo)是體育教師常用的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地使用體育器材以及正確地開展體育活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，增強學(xué)生體魄。介紹了學(xué)法指導(dǎo)的適用標準與應(yīng)用范圍，論述了如何開展學(xué)法指導(dǎo)，增進師生互動，希望能為體育教師提供可用的參考資料。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；體育教學(xué)；師生互動

一、學(xué)法指導(dǎo)的適用標準

適用標準有三個：（1）學(xué)法手段的開展應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)大綱進行，教師在體育教學(xué)時應(yīng)首先完成大綱中要求的任務(wù)，之后在具體的課程中教授學(xué)生不同的技巧，與學(xué)生一起做體育運動，做到學(xué)以致用；（2）學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的年齡出發(fā)。中學(xué)生正處在青春期，活潑好動且有強烈的好奇心與動手欲，對體育課的興趣普遍較強。教師應(yīng)把握住這一特點，安排合適的實踐活動，鞏固教授的運動技能的同時也增強了學(xué)生的體質(zhì)，提前為學(xué)習(xí)較高難度的體育項目打好基礎(chǔ)；（3）教師的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相互配合。教師在教學(xué)的同時應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對哪種運動項目感興趣，并給予不同的指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生更好地在課余時間進行自己喜歡的運動項目，還可以有針對性地培養(yǎng)某一項目的學(xué)生，發(fā)掘其運動潛能，培養(yǎng)運動特長。

二、學(xué)法指導(dǎo)的應(yīng)用范圍

1.學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用于查找資料與閱讀書籍過程中

學(xué)生拿到資料或書籍后往往不懂得如何快速地找到運動技能，教師可針對這一方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)習(xí)重點與關(guān)鍵點，學(xué)會利用資料與書籍進行獨立練習(xí)，通過不斷地練習(xí)，提高自身的水平。

2.學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用于動作分析和技能指導(dǎo)過程中

對于稍微有難度的動作，教師應(yīng)對其進行分解，詳細地展示每一步的肢體動作，向?qū)W生講解各自的動作要領(lǐng)與運動規(guī)律。或者讓學(xué)生自己觀看書籍、視頻等學(xué)習(xí)，教師在旁適時地給予解答，有助于加深學(xué)生的理解程度與記憶程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作有誤應(yīng)及時糾正。

3.學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用于運動專用名詞、屬于、規(guī)律分析中

體育教學(xué)中會出現(xiàn)許多專業(yè)名詞與專業(yè)術(shù)語，每一個運動項目都包含獨特的運動規(guī)律，教師在講解這些名詞、術(shù)語、規(guī)律之前應(yīng)先讓學(xué)生有一個了解的過渡過程，不能生硬地要求學(xué)生理解，例如，籃球中的走步、足球中的越位等。教師可以準備一些課外資料或比賽視頻，親自演示或者對有來歷的專業(yè)名詞通過講故事的方式為學(xué)生講解，加深學(xué)生對專用名詞、術(shù)語的理解，還能夠提高學(xué)生對運動項目的興趣。

三、學(xué)法指導(dǎo)的師生互動

體育教學(xué)離不開師生互動，教師安排一些活動，明確目標與要求，保證學(xué)生有序地完成某一運動，例如，課前跑步等；另一方面，教師應(yīng)意識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師的作用只是引導(dǎo)，學(xué)生對運動要有積極性，能夠主動地參與到運動中，在強身健體的同時也增加了學(xué)生之間的合作能力，培養(yǎng)其集體榮譽感與責任心。

例如，教師可以在課前準備好教學(xué)方案，將學(xué)生分成小組進行練習(xí)，先慢跑，再快跑，再跳躍，做完熱身運動后可開始新運動技能的教學(xué)或鞏固上節(jié)課的技能。在講解新技能時最好做到邊講解邊示范，并要求學(xué)生跟隨模仿，之后安排各小組開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相指導(dǎo)、糾正，教師在一旁觀察，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予鼓勵，對于動作有誤的進行指導(dǎo)。最后可安排小組輪流展示，或在小組之間展開競賽，學(xué)生在觀看、評價他人的運動時也能提高自身的水平，增加掌握的熟練度，而在比賽中還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與集體榮譽感。

綜上所述，教師在進行學(xué)法指導(dǎo)時應(yīng)學(xué)會結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的實際情況，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與運動的好習(xí)慣，將學(xué)法指導(dǎo)用于分析資料、指導(dǎo)動作、講解專業(yè)術(shù)語、分析運動規(guī)律中，通過一系列的師生互動培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

[1]嚴娟美.英語教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)淺議[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2010（03）.

[2]石奇鳳.淺談數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)[J].濮陽教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

編輯 王團蘭