解讀小學語文教材的策略

康娟

摘 要：上好語文課的前提是看教師如何正確解讀教材。作為一名語文老師，也是一位讀者，相對于學生，由于閱讀經驗與文化的積累，應該可以說是一位熟練的讀者；相對于其他老師，由于時代、經歷、經驗、個性的差異，對文本的解讀也是不一樣的。如何更好地解讀語文教材呢？解讀字詞的教學策略；解讀文字的教學策略；集體備課與單元整合的策略讓教材解讀更細致。

關鍵詞：小學語文；教材；解讀；策略；以生為本

小學語文教材選編的課文都是經過仔細斟酌的經典文章，豐富多彩的意境、千錘百煉的語言、美如音樂的旋律，是學生增長知識、提高素養的載體。上好語文課的前提是看教師如何正確解讀教材。如何才能更好地解讀語文教材呢？一直是我教育教學中想要突破的難題。

一、解讀字詞的教學策略

（一）識字方式

1.利用多元評價讓學生自主發現漢字特點，享受發現后的成功和喜悅。

2.預習中放手讓學生采用適合自己的識字方法識字。

3.課堂上采用各種語言和行動肯定、激勵學生，使學生樹立自信心。

4.綜合實踐活動中鼓勵學生展示課外識字，如：在電視上、課外書、標語中認識的字等，讓學生知道生活中處處可以識字，激發識字愿望。

（二）識字效率

1.探索簡便有趣的識字方法。在教學“三點水”的生字時，我出示了水的演變，學生還找出了“兩點水”“四點水”的很多字，我又指出“四點水”準確地講應該叫“四點底”，因為它代表的不是“水”，學生詫異，我必須用“四點底”的由來和不同字例來證明與火有關。學生弄清楚后，用猜字歌、編兒歌、形聲字、多音字、部首表意、加一加、減一減等方法更形象、更迅速、更有效地認識和掌握生字。

2.鼓勵學生多讀書，閱讀課文有很多益處，其中一項便是鞏固、認識生字，積累好詞佳句。

3.記憶生字的過程并不要求在固定的時間內必須學會，而是隨著生字的再現逐步認識的，采用多種形式再現，創設再現情境是很有效的。

二、解讀文字的教學策略

（一）從不同的角度去解讀課文

1.我以一位普通讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所蘊含的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。

2.我以學生的身份去讀課文，前提是建立在學生的知識積累基礎上對文章所傳遞的信息哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。這一點實際是很難把握的，不過只要老師熟知課程標準，有豐富的教學經驗，在教學中不斷思考和積累，還是可以克服的。

（二）關注教材的總體趨向去解讀課文

學習課程標準是前提，不管是本學期教幾年級，都應把各年級語文教材全部學一遍，（從一到六年級教一輪會更好）不難發現，低年級關注字詞教學，中年級關注了句段的教學，本學期我接任了六年級語文教學，發現高年級更重視學生獨立閱讀能力的提高，更加重視課外閱讀的引導、落實，我想這是最終實現“讀好書，會讀書，多讀書”總目標的重要一步，也是解讀高年級課文需要關注的問題。

（三）以提高文學素養為目的去解讀課文

現行小學語文教材的選文，包括了豐富的人文內涵、情感態度和價值觀的導向，在語言編寫方面，體現了以學生為學習主人的特征，而在其教材的助讀體系，課后的思考和練習，均已不追求固定的思維模式和標準答案，讓孩子遐想連篇，給教師與學生的教與學留下很大的空間。

三、集體備課與單元整合的策略使教材解讀更細致

我嘗試了幾年單元整組備課，關注聯系，注意差異，前后照應，做到了有效學習并遷移運用，更深層次地研讀課文。例如，五年級下冊第八組的教材的主題是“異國風情”，介紹了包括德國、威尼斯、泰國及非洲等地的風土人情，這是內容上的共通之處。寫景時抓住特點，景物與人物緊密結合等方法也在課文中多次出現。有了這些，就有了整合的基礎。在鉆研教材的過程中，把課本提供給我們的素材打碎并重新糅合，使學生的學習方式和思維方式都來一個全新的改變。對老師的教和學生的學都提出了更高的要求。起初的問題是：如何把共通的方面體現在課堂教學之中？靠我的一己之力是做不到的，于是求助于教研組，大家考慮何不用集體備課的形式攻克這個難關。

我們把教材整合后，初步確定本組的學習可以把幾部分內容有機地整合，共通的方面加以集中整理，以專題的形式完成本組教材的理解和訓練過程。又分成了三個專題：（1）走出國門。把收集資料能力與口語交際訓練相結合，開闊學生視野，激發興趣。（2）遠隔千里。讓學生運用已掌握的閱讀方法讀懂本組課文，初步了解文中所介紹的亞洲、歐洲以及非洲的風土人情。（3）異域風情。通過對教材的整合，找到幾篇文章共有的寫作方法或特色，如選擇集中的一個點來展開畫面的寫法、人物與景物巧妙結合的寫法等，結合經典的句段賞析，讓學生能真切感悟這些手法的表達效果。

總之，做到正確“解讀文本”，才能取得更好的教學效果，才能使語文課堂因解讀精辟而精彩紛呈！

參考文獻：

楊治平.面向個體的教科書設計[D].華東師范大學，2006.

編輯 李建軍