小學生英語創新能力和實踐能力的培養

車紅云

摘 要：學生創新能力及實踐能力的培養是當今教育的主題，就如何培養小學生的英語創新及實踐能力談幾點看法。

關鍵詞：小學生；英語創新；培養

學生大部分的時間都在學校度過，我們該如何有效利用英語課堂教學活動對學生進行創新能力和實踐能力的培養呢？下面就結合實踐，談幾點自己的看法。

一、創新與實踐結合，激發學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥胁粩嗉ぐl學生的學習興趣才可能變“苦學”為“樂學”。在教學中根據教材內容和學生的喜好開展教學，激發學生的學習興趣。例如：在教學a boy ， a girl 時，可以分別叫一位男女學生先站起來，叫到誰，誰坐下。學生一定要認真聽，快速行動。如果有學生出錯時，教師可以風趣地說：“男女一定要分清哦，否則問題就大了?！笔箤W生在一種緊張卻又不失歡快的氣氛中對英語學習產生興趣。

二、提供更多更大的自主學習空間，培養學生創新和實踐能力

學生的學習不一定非要局限于教室的課堂上，教師要多為學生提供一些能開闊眼界，開拓思維的學習環境。比如，在學習fruit，apple，banana，melon，strawberry，orange 等后，可以帶學生去水果店走一走看一看，引導學生自制一個調查表：Whats your favourite fruit？讓學生不僅寫出自己最喜歡的水果，還可以寫出爸爸媽媽、爺爺奶奶或是班上同學最喜歡的水果。通過拓寬學生的學習環境，擴大學生的學習渠道，激發學生對學習的參與意識，使英語學習與生活緊密相連，培養學生的英語實踐能力。

三、采用靈活多變的教學方法，培養學生的創新能力

創新教育，以學生的發展為本，教學有法，但教無定法。教師要靈活駕馭教材，采用各種方法，從課內到課外，全方位培養學生的綜合能力。在教學過程中，引導學生掌握學習方法，形成適合自己的學習方法，學會如何去學。例如：在學習Christmas時，我首先列舉我們國家的一些重要節日，元旦、春節、國慶等，學生說出日期，然后討論在這些節日中有什么重要活動。之后，學習詞匯，讓學生聽錄音，匯報自己的收獲，學生在自主學習中能夠了解有關Chrismas的知識，記憶深刻。

其次，在進行英語學習的同時，培養學生的邏輯思維能力。例如：在英語課堂教學中，我有意識地培養學生英語造句，說話邏輯思維的習慣。學習了水果顏色單詞之后，然后學生組合練習：A red apple，a yellow pear；學習了big，small 之后，再進行造句練習： A big apple，a small pear；學完了have之后，進行造句練習：I have a pear. I have a yellow pear.I have a big yellow pear.這樣不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，而且開啟了他們的創新思維。

語言來源于生活，服務于生活。為了讓學生擴大視野，開闊思維，靈活運用所學知識，做到學以致用，我們可以到超市學習各種食物、飲料的名稱，然后拿著食物說我想吃什么，我想喝什么。在實踐中，學生英語語言的綜合能力得到了提高，創新能力得到了發展。

四、體驗成功，樹立學生的自信心

自信心是學生求知的動力。課堂上除了教師的精講外，更要為學生留出自我學習的空間和時間，發揮學生的主動性，調動學生的豐富想象力，體驗成功的樂趣。學生自信心的樹立是學生努力學習求知的保障。教師為學生提供展示自我的機會，使學生在一次次嘗試和努力中不斷增強自信心。

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞，讓學生自由運用英語，發揮想象力，培養其綜合語言運用能力和創新能力，讓英語課堂教學成為學生自由靈活大膽實踐創新天地的場所，讓學生成為學習的主人，勇敢去面對新世紀的挑戰，成為新世紀的創新人才。

編輯 孫玲娟