試析快樂教育理念在小學體育課堂的滲透

唐清

摘 要：“快樂體育”是教育改革中提出的一種全新體育教學模式，強調激發學生學習體育的興趣和參與體育鍛煉的熱情，教師要引導學生在寬松的環境中自主學習，通過游戲化、生活化等教學方法，讓學生在體育學習中充分釋放自己的天性，挖掘潛力，樹立“終身體育”的健康意識。因此，快樂教育理念在小學體育課堂的應用，具有傳統教學無法比擬的優勢。對快樂體育的實施原則與實施方法進行了具體闡述。

關鍵詞：小學體育；快樂體育；教學原則；教學方法

在小學體育課堂實施“快樂體育”教學方法，強調培養學生學習體育的興趣，讓他們自覺、主動地體驗運動過程。要求教師轉變體育教學觀念，根據小學生的年齡特點及性格特征，創新教學方法與教學模式，在課堂營造良好的體育鍛煉氛圍，讓學生在體育學習中收獲快樂、收獲成長。

一、快樂教育理念的實施原則

快樂教育理念在小學體育課堂的應用具有重要意義，并遵循了主體性原則、實踐性原則與針對性原則，分析如下：

1.主體性原則

在過去的小學體育教學中，有些教師認為小學生尚沒有獨立的社會價值判斷觀念，因此在教學中往往忽略了他們的性格特征，圍繞教師為中心開展課程教學，導致學生的參與性不強。在快樂體育教學模式中，教師更注重學生的主體地位，通過采取興趣教學法、創設愉悅的教學情境等方式，激發學生學習的主動性，讓學生在學習的過程中體會到體育鍛煉的快樂，自覺參與體育活動。

2.實踐性原則

體育教學的重點在于實踐，因此在體育教學中，教師不能將更多的時間用于理論學習，而是在最短的時間內，簡潔明了地向學生介紹運動中的動作概念、動作要領、練習方法及課程目標等，給學生更多訓練的空間與時間，才是實現教學目標的根本保證。教師要抓住教材中的重點與難點知識進行講解，讓學生更多地接觸訓練場地和訓練器材，提高練習的積極性。

3.針對性原則

由于不同年級學生所處年齡段及特征的不同，因此落實“快樂體育”觀念，需要教師有針對性地開展教學活動，做到因材施教、分層訓練，對于能力不同、體力不同的學生，應采用的教學方法和訓練內容均應有所差別。在小學體育課堂中要貫徹以人為本的教學模式，讓學生找到適合自己、感興趣的體育項目，強化訓練，突出成績。

二、小學體育課堂快樂教育的有效方法

1.運用多樣化的課堂教學方法

選擇多樣化的教學方法，激發學生課堂學習與訓練的積極性，是開展快樂體育教學的基礎所在。在素質教育的大環境中開展體育教學，要圍繞學生的實際情況，不斷創新教學方法與教學模式，營造良好的課堂學習氛圍。選擇的教學方法要與小學生的性格特點、能力水平等相符，注意教學內容的難易適當，教學方法的富于變化，才能讓學生在學習中體會快樂。例如，在課前準備環節，教師可借助一些簡單的器械操作或者游戲練習方法，從一開始就激發學生的參與興趣，讓學生盡快進入到課堂訓練狀態，提高學習效率；再有，課堂基礎訓練環節，教師也可采取分組合作、運動競賽、游戲練習等多種方法進行，多樣化的訓練內容，不會讓學生感到枯燥和疲憊，而可以增強學生參與的積極性，從而使其在體育訓練中體會到運動的樂趣。

2.引入游戲教學激發學生體育興趣

小學生對游戲充滿興趣，因此教師在快樂體育課堂中引入游戲教學方法，可以創造良好的課堂教學環境，營造寬松快樂的學習氛圍，讓學生喜歡體育課，積極參與學習過程。例如，在學習跳繩時，假設某班有30個學生，按照男生與女生的差異，均衡化分成5個小組，每組6個人。6個學生使用多根繩子，每個學生拿住繩子的一端，將所有繩子呈一條直線連接起來，每個學生就是一個連接點，其他24個學生按照正確的跳長繩方法訓練，經過一段時間的訓練之后再換組搖繩。這樣，學生在快樂的氣氛中練習跳繩，同時樹立了團結協作的精神，增強了學生之間的配合與情感溝通，課堂效果良好。

3.分層教學與激勵性評價相結合

首先，分層教學主要指根據學生的差異采取區別性的教學方法，以做到取長補短，綜合性提高學生的能力水平。對于小學生來說，很多男孩子好奇心強，喜歡運動，但是女孩子的性格內向，不喜歡上體育課。那么，在教學中，教師要充分考慮這一情況，根據男女同學的興趣點與體育能力的不同，選擇不同的教學方式，以保證良好的教學效果。例如，在課堂教學中采用分組學習方法，可將男同學和女同學均衡化分配，由男同學帶動女同學一起訓練，并且男同學主要承擔強度較大的運動項目，在團結一致的作用下，小組內每名學生都取得進步。其次，激勵性評價是幫助學生樹立自信心，提高學習熱情的重要手段，每節課結束之前，應采取自我評價、生生互評與教師評價相結合的方式，尤其鼓勵課堂訓練中進步較大的學生，頒發“最佳進步獎”“最強體育健將”等項目，無論是優秀學生還是成績稍微落后的學生，付出的努力都能得到肯定與鼓勵，這樣就增強了訓練的積極性。

4.組織豐富多彩的課外體育活動

很多小學生的家長長期忙于工作，或者更多關注孩子的語、數、外學習情況，而忽略了對體育鍛煉方面的重視。這種情況下，體育教師要加大宣傳與組織力度，讓家長與學生共同重視體育鍛煉，一起參與到體育活動中。一方面，在學校組織親子運動會，讓家長與學生一起參加比賽，如家長與學生組成團隊，進行200米接力比賽、三人四足比賽等。勝利的家長與學生可以獲得小獎品。在家長的陪伴下，學生會更加熱愛體育運動，有助于身心健康。另一方面，教師還可以給學生預留家庭作業，讓學生在家里與家長共同開展體育活動。例如，由于生活水平的提高，很多小學生患有肥胖癥，教師要與家長做好溝通工作，假期由家長帶領孩子多參與戶外體育運動，如游泳、打球、跑步、爬山等，培養學生的健康意識與體育意識，并且在訓練中增進與家長的感情。

總之，小學生天性好動，教師要抓住學生的特征，突破以往體育教學模式的弊端，在課堂教學中樹立學生的主體地位，鼓勵學生參與到學習過程中，激發體育教學的興趣，落實快樂教育理念，進而提高課堂教學效率，滿足學生個體發展與素質教育的需求。

參考文獻：

[1]邵惠娟.將快樂融入體育教學中：“快樂體育”理念在小學體育教學中的滲透[J].考試周刊，2014（61）：117-118.

[2]鄭麗娟.“快樂體育在小學課堂教學中的運用研究”結題報告[J].當代體育科技，2013，3（27）.

編輯 段麗君