淺談大學英語教學中跨文化交際能力的培養

欒琳

【摘 要】中國自2001年加入世貿組織后，與世界的聯系更加緊密。英語作為國際通用語言，被使用的頻率也越來越高。但是當下我國大學生經過初高中的英語學習，仍然不能達到一般的交流水平。本文從大學英語教學中的跨文化交際能力培養的角度出發，探討跨文化交際能力培養的重要意義、教學內容以及方法。

【關鍵詞】大學英語教學 ? ?跨文化交際能力 ? ? 培養 ? ? 方法

隨著經濟全球化進程的加快，世界各國聯系日益密切，“地球村”的概念得到大多數人的認可。作為國際通用語言，英語在各國成員交流中的重要作用日益凸顯。我國自小學教育起就開始了英語教學。英語所占比重甚至不小于我們的母語——漢語。但是經過小學、初中、高中多年英語教學，進入大學的大學生們仍然很難使用英語進行一般的溝通交流。如何在大學英語教學中提高學生的跨文化交際能力是我們亟待解決的重要課題。

一、大學英語教學中跨文化交際能力培養的重要意義

世界各國由于文化差異，其語言、思維等等方面都有不同。加強對大學生跨文化交際能力的培養，對大學生發展來說，具有重要意義。具體來說有以下幾個方面：

（一）實施素質教育的需要

素質教育提倡“以人為本”的理念，注重對學生文化、思想、品德等等綜合素質的培養，使得學生在現代社會的競爭中，具有德行高尚、能力突出等等方面的優勢，在激烈的市場競爭中占據一席之地。在大學英語教學中，素質教學也是大學英語教育的基石。提倡素質教育，主要指既要培養學生的基礎理論運用能力，又要培養學生的實際交際能力。對學生跨文化交際能力的培養是實施素質教育的要求，它使學生學到的不僅是一種交流工具，更是一種文化和思維方式。

（二）有利于交際能力的提高

學習一門語言的最終目的不是為了做對多少題目，而是為了溝通交流。因此，在學生有了一定理論知識的基礎上的大學英語教學過程中，更應強調的是語言運用能力。學生在實踐中，應能夠運用英語與外國人士進行思想、文化等方面的交流。對學生跨文化交際能力的培養正是讓學生運用外語思維去看待外國人士的行事準則，提高自己與外國人士的交際能力。

二、跨文化交際能力培養的文化教學內容

不同民族擁有不同的風土文化，培養跨文化交際能力要注重對中西方不同的文化方面的介紹。其教學內容主要可以分為以下幾方面：

（一）介紹中西方文化中不同的交際規范

中西方由于文化不同，其交往規范也大不相同，培養大學生跨文化交際能力就必須了解兩者的差異。例如，當有人稱贊你的衣服，說：“哇，你今天穿的衣服真漂亮啊。”中國傳統的文化禮儀是謙虛謹慎，因此，國人會回答說：“哪里哪里，你太過獎了。”但是西方國家的文化崇尚自由、平等、開放。因此，他會回答說：“是嗎，我也這么認為的，謝謝。”由此可見兩者交際規范的差異。

（二）比較中西方文化不同的思維方式

在跨文化交際過程中，中西方由于文化背景的不同，其思維方式也存在很大的差異。例如，當有人夸獎你的衣服好看時，中國人認為適當的謙虛是禮貌的表現，如果承認，則會被人認為驕傲自大。但是同樣的情況下，用西方的思維來看，有人對自己的衣服表示欣賞，自己應該感謝，如果向中國人那樣說“哪里哪里”，則是虛偽的表現，令人不喜。因此，大學英語教學過程中，要注意向學生介紹中西方不同的思維方式，使他們對此有一個了解。在與外國人士溝通交流時，加以注意。

三、跨文化交際能力培養的方法

中西方文化的形成各有其不同的背景情況，有其一套體系。在大學英語教學中進行跨文化交際能力培養時，要注意各種文化的差異，靈活運用各種資源、方法，提高大學生跨文化交際能力。例如：

（一）組織英語課外活動

只在課堂上對學生介紹中西方文化方面的種種差異是遠遠不夠的，教師應該盡可能地舉辦各種英語課外活動，調動學生的積極性，使他們感受到這種不同的文化氛圍。例如改編英語短劇，教師可以讓學生選擇喜歡的英語課文、故事、小說、話劇等進行改編，讓學生在改編、表演等實際參與中，親身感受中西方文化的不同。

（二）廣泛利用電影、音樂等文化輔助活動

隨著科技的發展，互聯網已經普及并廣泛應用于各個教學領域。教師可以充分利用互聯網資源，選擇英語電影、音樂等資源來輔助教學。很多優秀的影視作品都體現了不同的文化。例如《辛德勒名單》，它再現了德國對猶太人人屠殺的血腥場景，使得學生可以了解德國、猶太民族的歷史，進而對其文化產生興趣等。音樂同樣也可起到相應的作用。例如傳唱度極高的Yesterday once more等歌曲，有利于學生口語的練習。

四、結語

隨著經濟科技發展，我國與世界其他各國的交往日益密切，這對英語教育提出了新的要求。英語教學不能被升學考試束縛，只培養會寫不會說的“人才”。我們應從跨文化角度出發，注重對學生使用英語能力的培養，提升其綜合素質，使學生在大學畢業進入社會后能夠熟練使用英語進行跨文化交際。

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