新形勢下初中班主任的帶班藝術研究

胡正軍

【摘 要】初中階段學生進入青春期的初級階段，此時，學生步入叛逆期，同時慢慢形成其特定的性格。而與初中生活學習密切相關的指導者便是班主任，在完成對學生學習上的管理之余，及時與學生進行心理溝通和指導，他們承擔著促進學生健康成長的重任，這就要求初中班主任具有一定的帶班藝術。本文將就新形勢下初中班主任的工作性質和特點進行研究，從而對其帶班藝術進行簡要分析。

【關鍵詞】新形勢 ? ?初中班主任 ? ? 帶班藝術

隨著時代的發展進步，人們對教育發展的關注度與日俱增。面對新的時代發展形勢和新的人才需求，教育若要與時俱進，就需要有一定的藝術創新。初中班主任更是如此，其不但需要做好班級的日常管理工作，使得班級管理更加藝術，同時還需要優化教學環境，使得班級教學更加高效。

一、初中班主任的工作性質、內容和特點

由于初中生所處的特殊成長和發展階段，初中班主任工作就有著自身的獨特之處。作為班級的領導者，班主任肩負著維持班級日常活動順利進行的重任。相對于只需進行教導控制的小學教育，它的教育范圍更加靈活廣泛，涉及學生成長的各個方面。比起較成熟的高中和大學教育，初中教學有著較重的責任和較大的管理范圍。

1.與時俱進。科技經濟的發展導致家庭、學校和社會對初中生教育的關注度有所提高。與此同時，時代的進步和網絡的發展，使得學生的個性愈加鮮明，這就要求初中教學形式急需發生轉變。繼續采用傳統刻板、簡單直接的方法對初中生進行管理，已不符合時代要求。所以，與時俱進成為現下初中班主任教育的重點，也是加強初中班主任帶班藝術性和高效性的一大著手點。

2.全面發展。初中生處于性格的形成階段和學習知識的高峰階段，此時的他們可能并未充分展現出他們的特長和愛好。同時就當今社會而言，人們對學生的要求也不僅僅是“高分”，而是德智體美勞全面發展。所以班主任在教授知識的同時還需兼顧學生各個方面的發展。

3.因材施教。初中生的成長具有很強的獨特性，他們有自己的思維方式，有的有趣生動，而有的卻也使人有百思不得其解的感覺。這就要求班主任教學有很強的針對性，對學生不可一概而論，需要對具體問題進行具體分析。然而這只是指對學生的心理進行分析，找出適合他們的教育方式，并不意味著區別對待。初中生的心思細膩而敏感，區別對待對學生而言可能會形成自卑或自負的心理，這并不利于學生發展。只有對不同學生的不同情況，以合適的教學方式進行公平處理，才能更好地引導學生成長，找到適合自己的發展道路。

二、班主任帶班藝術

班主任在新形勢下對學生管理教育的重要性有目共睹。如何使其更好地發揮職能，豐富班級內涵，對班級活動加以擴展，使得班級管理的新特點體現為現下班主任所關注的焦點，就現下情況來說，最需要注意的便是身份地位的轉變。班主任要由知識的傳播者、灌輸者，轉換為指導著、管理者。對此，做到科學化規范化的管理和人性化教育是十分關鍵的。這不僅可以使得教學管理工作得以順利高效實施，同時對加強師生交流和促進學生健康成長都有著不可忽視的作用。

1.人性化藝術。“人性化教育”一直是教育的主題，為此，創設一個寬松、和諧的班級氛圍，培養學生積極、樂觀、健康向上的心理是十分必要的。建立民主、平等、誠信的管理風格，建立“以學生為本”的管理體系，通過對學生個性的尊重，對其進行教育指導，這是現代教育的基本要求。同時班主任需要從不同的角度對學生的創造力和閃光點進行挖掘，形成激勵的競爭機制，讓學生在競爭和合作中展示自己的素質和能力。新形勢下的教育注重學生的個性發展，同時也強調學生的全面發展。因此，班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學生的主體性發展，也需要培養其全面發展的能力。

社會不是孤立存在的，合作和獨立一直是社會活動的進行方式。因此，在新形勢下的教育中，班主任藝術性教育不僅要求其加強對學生獨立性的培養，還需要使得他們能夠很好地進行合作。有獨立思考和獨立處理問題的能力，也有融入人群的魅力和扎根于人群的魄力，這也是教學人性化的重要方面。

初中生有足夠的精力、奇特的思維和不屈的叛逆精神，這就需要初中班主任有較強的優秀溝通和教導能力，以及細致的觀察能力，在關心學生學習情況的同時，給予學生生活、心理方面以一定的關注，以高效藝術方式引導學生正常成長。

2.規范化藝術。“無規矩不成方圓”，這是婦孺皆知的真理。初中生處于有著“天馬行空”思維能力的初中階段，如果不對初中生的行為加以約束，那無疑會加重管理負擔和教育任務。加強班風班紀教育，促進學生在紀律、行為上嚴格要求自己，從而可以使得學生更好地提升自身和班級形象。

只有一定的規范才能使得班級管理更加制度化。藝術教育和自由發展都要在不嚴重影響集體利益的情況下進行。例如：培養學生的溝通能力和自我表達能力是十分重要的，然而這樣的能力培養并不適合于課堂、教師教授知識和其他同學發言的時候。在課堂上進行額外地交流會影響其他同學的正常學習活動，在教師和同學發言時大聲交談則是一種不尊重的表現。而這些方面都需要一定的規矩制度加以約束。

對不適當的行為進行約束和處罰是制度的一大方面，同時對值得提倡的行為進行褒獎也是制度的重要方面。初中生有著極強的表現欲，他們期望得到別人的肯定，對此，初中班主任要藝術地對此進行運用，例如對成績進步的同學進行鼓勵，對有著拾金不昧的同學加以獎勵，這可以使得教學管理更加高效，同時使得學生成長更加健康愉悅。

三、結束語

新形勢下的班主任教學管理隨著教育的改革和進步，越來越趨于指導化、管理化，而不再固步自封地沿用傳統的監控模式。這樣的變化對班主任的管理能力和教育藝術有著較大的要求。它不僅要求班主任有足夠的能力，同時對其組織、觀察和溝通能力都有著較高的要求。所以，班主任只有提高自身管理藝術，與時俱進地對學生進行管理，才能更好地使得學生得以健康成長、全面發展。

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