淺談如何提高農村小學生音樂審美素養

邱婷茹

音樂是一門培養學生審美素養的重要課程，音樂教育能塑造學生的審美情趣，尤其在小學階段，培養學生的音樂細胞，不僅能夠提高學生對音樂的欣賞能力，而且還能完美地塑造一個孩子的全面人格，有利于孩子的健康發展。然而由于種種原因，音樂課程在教學中得不到重視，尤其在農村小學，學生的音樂素養現狀與國家標準相差甚遠。我作為一名農村小學教育的普通工作者，深深感到農村小學音樂教育現狀不容樂觀。

一、農村小學音樂教育現狀及對策分析

1.傳統落后的教學觀念

目前，在農村小學，評價教師和學生的重要標準仍是語數成績的好壞，為追求升學率，為了出成績，學校只關注主要考試科目，不按《大綱》開足音樂課的情況比比皆是;用語文、數學等主科搶占音樂課的現象在農村大有市場;有的學校雖然開設了音樂課，但認為音樂課沒有考試壓力，出不了成績，就隨便應付了事，學生受傳統教育觀念的影響，對音樂不夠重視，不愿意把時間花在與考試無關的課程中。

2.學生的樂理知識較為貧乏，對音樂的欣賞能力較弱

對一些本應掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉，連基本的音符都不認識，更不用說一些拍號、拍子等專業術語。許多教師只是機械地把歌曲教給學生，教師一句句教，學生一句句學，學生對一首歌曲的內涵并不理解，這樣的教學不僅抹殺了學生對音樂的感覺，更談不上培養學生的審美素養。

3.農村小學專業師資匱乏，兼職教師素質低

農村小學音樂教師的數量不足。就我所在的學區而言，中心校有32個班級，接近2000名學生，配備的專職音樂教師只有2名;其余十多所小學則沒有配備專職音樂教師，這些學校的音樂課則由兼職教師來擔任，不少兼職教師發音不準，對于演唱、發聲等一些樂理知識也是知之甚少。

提高農村小學生的審美素養，加強農村小學音樂教育是關鍵。以下是我的幾點看法。

（1）轉變教育觀念，實施素質教育

全面落實素質教育的根本宗旨，培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質的人才。教育主管部門和教育工作者應當真正關心農村小學的音樂教育，倡導音樂教育的新理念，建立正確的教師評估機制，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來。

（2）倡導學生全面發展

如果我們的孩子只接受應試教育的觀念，那么他將會缺少靈活性、操作性和多面性，將很難在這個重視科技、重視個性特長發展的社會中立足。讓孩子多參加音樂課外輔導，支持孩子的音樂行為，只有家長轉變了應試教育的觀念，孩子才能真正地找到學習音樂的興趣。

（3）加強師資隊伍建設

教師是整個教學活動的主導者和促進者，教師的音樂素養直接決定了音樂的教學成果。首先要合理有效地利用現有師資，充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境。其次，加大對兼職教師的培訓，全面提高音樂教師整體素質。

二、提高農村小學學生審美素養的途徑

在農村小學音樂教育現狀得以改善的前提下，我們再來談談如何提高農村小學生的審美素養。

1.創設情境，邊“玩”邊學，激發審美情趣

小學生由于受年齡、文化、生活經驗的局限，審美趣味是狹窄的。要想讓學生在課堂上享受音樂帶給自己美的享受，我們就要創設一個美的情境來讓學生融入音樂當中來，如創設課堂情境。在教學《小駱駝》這首歌時，我以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用“走進沙漠的準備—沙漠中的腳印—沙漠中的風沙—沙漠中的綠洲—沙漠中的歌聲—沙漠中的收獲”這六個環節進行教學，將歌曲的兩個難點巧妙地設計在“沙漠中的腳印”和“沙漠中的風沙”這兩個教學環節中，以提高學生的學習興趣，降低知識點的難度，使學生得到充分體驗，邊玩邊學。

2.注重生活體驗，促進審美想象

具有豐富的音樂想象力是培養音樂審美素養的重要環節。音樂來源于生活而依附于生活，因此，真正內心情感豐富的人，審美的過程就是一種生活回放的過程，它具有一定的色彩性和畫面感，儲存在大腦中的生活畫面也會因此得到展現。如作曲家經常采用弦樂來表達憂傷的情緒，以此來體現秋天的蕭瑟景象，那么此時最容易出現的一個畫面就是泛黃的暮色中落葉飄零、秋風洗面的情景，這就是人通過大腦的記憶功能對音樂做出的反應。因此，音樂審美想象力的培養必須重視平時的生活體驗。

3.動之以情，培養審美感知

聽，是音樂藝術最基本的特征。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發現、探索音樂作品的美。作為音樂教師，要抓住音樂的特點，通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發等方法，形成藝術審美施教力。在學唱《中華人民共和國國歌》時，我首先讓學生在安靜、嚴肅的課堂氣氛中來欣賞，然后講述了中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，鏗鏘地演唱“起來，起來，起來”。

4.拓展延伸，增強審美創新

審美創造能力是人類創造能力的一個重要組成部分。音樂創造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動，教師應該將音樂創造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去。在學唱《“六一”的歌》這一課時，這富有動感的音樂，讓每個小朋友都會產生情感表現。在學會這首歌后，我請同學們動起來，發揮自己的想象，根據自己對歌曲的理解來表現歌曲，該怎樣表演就怎樣表演，同學們都根據自己的理解，積極地參與表演，充分發揮了想象能力。

總之，農村小學音樂素養的提高需要社會、學校和家庭共同努力來實現，農村小學音樂素養的形成對孩子的“美育”的形成具有很重要的作用，并將影響孩子一生。因此，我們必須重視農村小學的音樂教育，讓我們的音樂課堂變成提高學生審美素養的重要陣地，提高音樂教學質量，在教學實踐中重視審美素養的培養，從而達到改進美育，提高學生審美素質的最終目的，為培養全面人才不懈努力！