小學數(shù)學課堂教學有效性的措施探究

李萍

【摘 要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，在素質教育背景下，作為教育工作者，應將教學的重點放在有效提升課堂的效率上。對于小學數(shù)學教學來講，教學的有效性直接關系到學生的學習效果。本文將主要針對如何有效地提升小學數(shù)學課堂的有效性提出一些措施。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ? ? 課堂教學 ? ?有效性 ? ? 措施

小學數(shù)學課堂教學的有效性主要是指小學數(shù)學老師的教學能讓學生在數(shù)學學習的技能、思維方面有所提升，同時能針對一些問題做到有效地思考，正確地面對和合理地解決問題，從而促進小學生的綜合素質的協(xié)調發(fā)展，也有利于小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。為了實現(xiàn)這個目標，應采取哪些有效的措施呢？

一、充分激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于小學生來講，要想學好數(shù)學，興趣非常重要。如果小學生對于學習數(shù)學產(chǎn)生了強烈的興趣，就會大大地增強其學習數(shù)學的主動性和熱情，從而對課堂教學有效性的提升大有益處。

小學數(shù)學老師要想有效地提升學生學習數(shù)學的興趣，可以采取以下方法：第一，創(chuàng)設有效的課堂情境。教學過程中，情境的創(chuàng)設，對于小學生來講，既有利于提高學生的參與性，也有利于其全面地發(fā)展。所以，在小學數(shù)學課堂上，老師要多結合課堂的內容設置情境，并充分利用小學生好奇的心理引導學生運用所學的數(shù)學知識解決數(shù)學的問題，從而大大提升學生學習的興趣和信心。第二，數(shù)學課堂教育要體現(xiàn)時代感。作為小學數(shù)學老師，應在教學中運用動態(tài)的觀點引導和教育學生，這樣學生才會愿意跟隨老師的步伐不斷學習。如今的時代是一個信息化的時代，小學生也都是伴隨著信息化的產(chǎn)品而成長起來的一代。因此，老師在課堂上進行教學，或者創(chuàng)設情境時，多運用信息化的手段，更能有效地激起學生學習的興趣。第三，數(shù)學課堂教學要與學生的實際生活相聯(lián)系。無論數(shù)學老師在課堂上以何種形式開展教學活動，必須首先要結合學生現(xiàn)有的基礎和小學生的認識水平，在遵循其心理需求和發(fā)展特點情況下開展教學活動，這樣學生才會愿意學、樂于學。

二、積極探索科學的學習過程

課堂教學的目的就是為了讓學生主動地參與課堂活動中，并在這個過程中，讓學生在知識和能力上得到提升。小學生作為小學數(shù)學教育活動的主體，由于受其自身年齡限制，往往自覺性較差;同時，受其本身認識水平和生活經(jīng)驗等各方面的影響，其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也是非常有限的。因此，在小學數(shù)學教學過程中，老師的指導和點撥對于提升課堂教育的有效性起著很重要的作用。尤其是當學生在遇到一些難以解決或分歧較大的疑難問題時，老師及時的指導特別重要，這對于有效引導學生解決疑難問題，增強其學習的信心起到非常有效的作用。在小學數(shù)學教學過程中，老師可以采取多種多樣的方法來實現(xiàn)對教育過程的探索，比如游戲。游戲對于小學階段的學生來講，特別是低年級的學生是特別感興趣的。此外，老師在教學中還可以結合每一個學生的不同基礎讓學生進行分組討論學習，這對于發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識都具有很大的幫助，同時，還能讓學生的思考能力得到很好的鍛煉，促進學生的全面發(fā)展，提升數(shù)學課堂的效率。

三、緊密聯(lián)系學生的實際生活

要想讓學生對老師所教的內容感興趣，老師必須要結合學生的實際情況，特別是從學生比較關注的事情入手，更能有效地調動他們學習的主動性。第一，小學數(shù)學老師在課堂教學中，可以直接從學生平時所熟悉或者感興趣的事物中選取舉例的材料，這樣會讓學生覺得老師其實與自己的距離很近，從而更愿意去接受課堂上老師所講的內容。第二，小學數(shù)學老師在進行教學活動時，一定要從多個角度去與生活進行結合，除了要教給學生課本知識外，還要對課外知識進行延伸，以實現(xiàn)抽象的數(shù)學知識具體化，并在學習的過程中引導學生進行大膽地想象，從而讓學生的實際生活經(jīng)驗得到不斷的豐富。第三，創(chuàng)設多元的課堂情境。數(shù)學本身就是一門與實際生活密切相關的學科，因此，小學數(shù)學老師可以通過將課堂知識引入生活的做法進行教學，讓學生明白其實數(shù)學學習是非常有用的，這樣既增強了學生的學習目的，同時也有效地實現(xiàn)了課堂知識的生活化。

四、著力提高小學數(shù)學課堂教學的質量

每一堂課是否有效，關鍵還在于老師的教學質量。因此，對于小學數(shù)學老師來講，在每一次上課之前，一定要先從多個角度去思考和剖析知識點，并對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)與實際課堂的結合做到全面地思考，并在課后進行總結，以找到數(shù)學教學的規(guī)律，更好地為下一次的課堂教學服務。此外，作為數(shù)學老師，還應思考在課堂上如何有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等，而且對于自己在授課中的語言表達，以及對學生的教學方式等方面都要做細致地思考，以求達到最佳的教學效果，從而促進教學質量的不斷提升。

五、結束語

綜上所述，提升小學數(shù)學教學的有效性是素質教育背景下每一個小學數(shù)學老師都值得思考的一個課題。根據(jù)新課標的要求，要想提高小學數(shù)學教育的有效性，老師就必須充分調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，同時，設計科學的教學方法，密切聯(lián)系學生的實際生活，想盡一切辦法有效地提升授課的質量，從而達到提升小學數(shù)學教學有效性的目的。

【參考文獻】

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