構建“以人為本”的現代體育教育觀

劉路輝

【摘 要】本文主要分析了體育的人文性和教育性，探究“以人為本”的體育教育理念，在體育教育中，必須融入以人為本的理念，才能夠實現體育教育的可持續發展。在體育教育中，應該堅持以人為本的理念，將那些生物體育觀和“以物為本”的理念摒棄，在體育教學中應該注入人文精神，實現科學的體育教學。在體育教育中，不僅僅是體育理論的教育，同時也是體育人格的培養。體育教育應該發揮出人們生命的價值。

【關鍵詞】以人為本;現代體育;教育觀

以人為本的理念是人類社會發展中的又一大突破，能夠推動社會的進步，為人們的發展提供了強大的支持，是對人們自身的重視，能夠促進人的全面發展。建立以人為本的現代體育教育理念，實現了現代化的體育教育理念。

一、完善現代體育教育理念的意義

以人為本的理念是當代社會的重要理念，現在，在體育教學中逐漸實現了素質教育的發展，所以，在體育教學中應該提高學生的健康水平，體育教學中貫徹以人為本的理念，能夠促進人們對于體育運動的滿足。

在體育教學的發展中，其要適應兩個維度的內容，第一要促進社會的發展，使體育教育培育出的人才能夠適應市場的發展，其二，要實現人們內在的發展，提高人們自身的精神素養。所以，以人為本的體育教學理念符合體育教學的目標，能夠實現科學主義和人文主義的共同發展。

二、體育教育應該實現“以物為本”

朝著以人為本的方向發展

以人為本在教育中應用具有重大的意義，人們在教育中能夠獲得自由和幸福，能夠促進人文精神的挖掘，促進人們的全面發展。現在，社會已經實現了高速地發展，在社會發展的同時，不能僅僅將生產指標作為一切標準，應該更加關注民生，促進以人為本理念的完善。在體育教育中，要以人的全面發展為核心，人們擁有健康的身體是實現全面發展的根基，所以，在體育教育中應該將以人為本的理念作為核心內容，促進人們的協調發展。

三、體育教育要從“生物體育觀”

朝著“人文體育觀”發展

社會和經濟發展的過程中，人們過分地依賴科學技術，對科學技術非常重視，但是對人文素質的發展卻沒有重視。人們將視角過分地投入在眼前利益中，通過征服自然來獲得經濟效益，導致了生態系統出現失衡的問題。人文科學也成為了一門邊緣化的學科，在教育中不受人們的重視。所以，為了能夠實現可持續的發展，我們必須重視人文的力量，實現人文精神的發揚，在教育中發展人文教育。在體育教育中，一直都是以“生物體育觀”為主，在教學中一直強調體育的實踐，但是在體育教學中沒有貫徹一種人文的情懷。

其實，體育教學是一種本質的教育，能夠實現自我的創造，體育教育的目的在于實現人的全面發展，使人們能夠在社會實踐中強化自己。體育是一種自由地象征，具有人文主義色彩。我國的體育教育一直是一種理性的工具性的教育，學生在超負荷的運動中，不僅僅不能起到強身健體的作用，而且還會產生心理壓力，不利于學生身心的發展，在體育教育中沒有貫徹人文主義教育，體育僅僅是比賽的工具。但是，現在，隨著思想文化的開放，人們不再運用狹隘的體育教育觀來指導體育教育，而是在體育教育中注入人文精神，使體育教育能夠提高學生的心理素質，促進學生的身心發展。

四、體育教育應該實現體育人文精神

和體育科學精神的統一

人們對人文精神的理解是不同的，但是其在內涵上是不會變的，人文精神肯定人的主體地位，能夠實現人的自由發展。科學精神和人文精神在分析問題的時候角度不同，科學精神是站在一個理性的角度分析問題，但是也會呈現出一種工具性的色彩。人文精神則是更加關注人本身，站在人的角度去分析問題。體育教育是一類實踐活動，所以涵蓋面也非常廣，在體育教學中不僅僅是學習知識，同時也是對人們精神面貌的改善，人們在體育運動中必然會激發自身的潛力和熱情，促進自身的發展。

五、實現體育教育對主體人格的完善

我國在體育教育中實現了創新，能夠在一定程度上促進人們的主體意識，讓學生在體育學習中發揮自身的主體性，完善健全的人格。在體育教育中，應該將學生作為主體，讓學生能夠主動地參與到體育項目中，實現學生的主體人格。在體育教育中，應該提高學生的創新能力，使學生的應變能力得到提升，能夠更好地適應社會的發展。

在體育教學中，不僅僅要提高學生的體育技能，同時也要提高學生人文素質，讓學生在體育教育中實現身心的發展，提高合作意識和競爭意識。所以，在體育教育中，應該實現“以物為本”朝著以人為本的方向發展，體育教育要從“生物體育觀”朝著“人文體育觀”發展，應該實現體育人文精神和體育科學精神的統一，促進學生人格的發展。