淺析高中化學學習中探究能力的培養

呂心怡

摘要：高中化學知識結構復雜，同時隨著學習的深入，化學知識的抽象性越強，如果不深入探究化學知識點的本質，強化對關鍵知識點的鞏固，很容易造成概念記憶的混亂，從而影響了解題的準確性和全面。高中學生探究能力的培養有助于我們真正明白問題的“來龍去脈”，提升理論知識掌握的牢固性。本文分析了培養學生探究能力的重要性，并提出了幾點相應的培養策略。

關鍵詞：高中化學；學習；探究能力

1 高中化學學習中培養探究能力的重要性

高中化學的理論性較強，知識難度大而且跨越性強，給我們學習帶來很大的困難，傳統的“將和聽”教學模式導致我們思維局限，不利于我們的知識理解和應用，造成了化學學習的逐漸兩級分化，思維活躍的學生能夠主動的進行知識的擴展，但是我們中很多人只能被動接受知識，其學習思維被束縛。例如乙烯氣體的制取實驗中，我們只關注與實驗現象，對實驗現象背后的原因缺少探究，只知道死記教師提到的知識，對于化學實驗中化學現象、殘留物、生成物等不能進入深入的研究。而提高探究能力則有助于擴展我們的思維能力，培養了主動思考的習慣，改變了我們的思維方式，這對于未來進入社會實踐大有裨益。此外，探究能力培養也增加了我們學生之間、我們和教師之間的交流時間，培養了我們的交流能力和合作能力。

2 高中化學學習中探究能力的培養方法

探究能力的培養需要我們和老師共同努力，老師要發揮其教學引導作用，在課堂教學中有意識地進行引導，同時我們也應當提高探究意識，對于遇到的化學問題進行全面的思考，把涉及到的知識點重新進行歸納，逐漸形成探究思維。

2.1 探究式教學模式的應用

探究式教學是一種新穎的教學模式，相比于傳統的教學方式，探究式教學注重我們的主動思考能力，因此老師在課堂教學中應當注重教學方式的開放性，老師要扮演著引導者的角色，把思考的環節交給我們，通過理論闡述引導我們的解題思維，當面對和實際聯系緊密的問題時，指引我們思維探究實際應用，由我們們通過思考得出自己的觀點。這樣的教學方式有利調動課堂氣氛，擴展我們的思維方式，讓我們學到更加全面的知識，從而激發學習熱情。 再者要發揮我們的主體學習能力，在教學中不限制我們的思維方式，這也是探究式教學的最顯著的特點。我們在學習和解題過程中，有足夠的思考空間，有助于其參與積極性，通過課堂探討發揮我們新穎的思維方式。最后是要尊重教學的完整性，教師在教學中扮演著聽眾和引導的作用，在問題探討中，深入的提出下一步的知識點，引導我們循序漸進的深入學習，同時，老師會保證引導的準確性，把整個知識體系完整的串聯在一起，讓我們掌握完整的解題思路和知識框架，培養我們的發現問題和解決問題的能力。

2.2 高中化學實驗中探究能力培養

化學實驗是構成化學的重要組成部分，化學實驗更加直觀化的展示化學知識，因此在一些實驗模擬過程中，應當設置深層次的問題，由老師來引導我們探究實驗背后的本質。例如在基本的化學實驗3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）+4H2O+2NO演示中，生成的氣體在空氣中遇到空氣后變為紅褐色，同時生成紅色的物質，針對這一實驗現象，我們應當熟練掌握不同實驗現象對于的生成物，更要探究詳細的化學變化公式，把抽象的化學公式和實驗現象結合在一起，夯實化學知識框架。再如“噴泉”實驗，在標準狀況下，充滿HCl氣體的燒瓶做噴泉實驗，當燒瓶內的水充滿后，計算燒瓶內鹽酸的摩爾物質量濃度？這是一個實驗和解題相結合的問題，我們應當探究解題步驟，按照設想的思路進行實驗參數的求算，首先明確HCl氣體的性質，同時準確掌握物質的量濃度的定義，求算溶質（HCl）的物質的量以及溶劑的體積（燒瓶的體積）；再者教師要引導我們考慮氣體不充滿燒瓶的狀況下的計算，在原題的基礎上進行深加工，探究相同類型化學題的解題思路。

2.3 探究能力的自我培養

我們要注重思考，牢固掌握化學知識和基本概念，時刻保持著探究精神，在學習過程中一旦遇到掌握不足的知識點，要及時回歸課本教材，明確概念定義和化學公式，為下一步的深入探究打下基礎。再者要保持樂觀的學習態度，正確看待學習和復習過程中遇到的難題，合理的設置解題思路，擴展思考廣度，同時保持解題好奇心，用多種解題思路進行解題。，不要局限于固定的解題套路。最后要把化學知識和生活中遇到的問題結合在一起，例如一些對航體感興趣的同學，可以探究航天飛機中所用燃料是什么？其分子式是多少？燃燒產物是什么？通過把生活知識和化學理論知識相結合，培養自我們的探究能力。

3 結語

總之，培養探究能力的關鍵在于提高我們的自我認知，真正做好從解題的細節入手，秉承嚴謹的學習態度，也應當從教師和我們自身入手，老師積極應用探究式教學模式，我們則要擴展自身思維能力，從化學基礎概念入手，深究化學公式、化學概念、化學現象之間的關系，從而提高解題準確性。

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