淺談新課改下的語文教學

王貴燕

摘要：語文新課程標準為閱讀教學指明了方向，新課改下的語文閱讀教學要求學生能更自由、更符合自然的可持續性地發展。新課改下的語文閱讀教學，旨在通過提高學生的聽、說、讀、寫能力和語文課堂教學效率，最終提高學生的綜合語文素養。新課改中的新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，使閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放，這是語文教學的一大進步。

關鍵詞：淺談；新課改下；語文教學；

新課程改革給每一位教師都帶來了嚴峻的挑戰，它讓廣大教師開始重新審視自己的教學，為了適應新課改的需要，教師必須積極尋求高效的教學方法。作為一名語文教師，在新課程教學中，我認為應做到以下幾點：

1、要及時轉變觀念，找準自己的位置：

在生活中，我們很容易找準自己的位置，教學中又該如何定位呢？在傳統教學中，以教師為中心的主體地位是勿庸置疑的，教師負責教，學生負責學，此時的教學活動就是教師對學生的單向培養活動。然而新課程倡導的是：教師要成為學生學習活動的組織者，指導者，促進者。很顯然，面對新課程，教師必須要轉變觀念，重新確認自己新的教學身份。一旦弄清楚了這一點，我們的教學就不難教了。例如：在一篇課文中出現“發現”和“發明”兩個詞語，如何引導學生理解區分這兩個詞語呢？我先叫兩名學生分別給這兩個詞語造句，然后從這兩個句子入手，讓他們說說兩個詞語的區別，結果他們說得都很好，記得一名學生是這樣說的“發現”是本來就有的東西，但別人沒有看到或找到，而我找到了；“發明”則是本來沒有的東西`，被我做出來了。這時我適時介入：“本來沒有的東西你卻做出來了，這就是創造。創造新事物就是發明。你說得太好了，老師希望你以后也能有所發明。”在我的聲聲表揚及其他同學的陣陣掌聲中，他得意地坐下了。在區分這兩個詞語的教學中，我沒有做過多講解，僅僅引導學生通過句子來區分理解，教學效果卻是以往反復講授、強調的百倍。

因此，在教學中找準自己的位置，及時轉換角色，改變以往的教學方式是教師輕松教學的首要條件。

2、要精心設計教法，激發學生的學習興趣：

兒童的天性就是好奇，因此興趣是他們最好的老師。新教材內容豐富，趣味性強，每篇課文都貼近兒童生活實際，因此只有精心設計教法，并創造性地施教，才能將學生的學習興趣轉移到所學知識中來。記得在教授一篇有關電腦的課文時，我首先提問：“在所有的課程里，你們最喜歡哪一門課？”學生們不約而同地回答：“計算機課。”“那電腦究竟給我們的生活帶來了哪些方便呢？”我接著問。這下學生們的話匣子打開了，有的說：“可以上網聊天，購物。”有的說：“可以看自己喜歡的動畫片。”還有的說：“可以查找資料。”“是啊，電腦的普及使用的確為我們的生活帶來了極大的便利。那么你們想不想和老師一起去了解更多有關電腦的知識呢？”我不失時機地問，“想”，所有學生齊聲喊道。“那好，今天我們就來學習這篇課文。”我由此導入新課。在隨后的自學中，我讓他們以表格的形式填寫：電腦是如何發展起來的？電腦有什么功能？是怎樣工作的等等內容。結果他們填寫得都十分準確。

由此可見，教師的教學設計、教學方法都要圍繞學生的學習興趣展開，一旦調動了他們的學習興趣，他們就會積極地，主動地，自覺地投入到學習當中來。

`3`，要善于運用賞識性語言，挖掘學生的內在潛力：

新課標要求：教師必須平等地對待每一位學生，不因他是優生而處處偏袒，也不因他是差生而時時貶低。人們常把教師比喻為園丁，那么，學生就是花園里一株株芬芳嬌艷的花朵，難道我們會因為它很難培育而置之不理，任由風吹雨打，花葉飄零？當然不會，因為我們是教師，我們從事的是太陽底下最光輝的職業。所以，作為一名教師，千萬不要吝嗇你的賞識性語言，尤其在對待差生時，請大聲說些：“你真棒，你很聰明”之類的話。有了你的贊賞和肯定，他們會變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。這時你也會發現，其實他們并不象我們所想得那么差。記得有一次，我參加了學校組織的觀摩教學活動，其中一位教師的課就給我留下了深刻的印象，在這堂課上，對每一位學生的作答，她都及時予以評價：“你說得很好”“太棒了”“真不錯”``````聽到這樣的表揚，即便是作為旁聽者的我，都覺得心情為之一暢，更別說那些被表揚的學生，我看見他們坐下時都是一副洋洋自得，十分滿足的表情。想必這就是“陽光灑滿心房”的感覺吧。

學會運用賞識性語言，最大程度挖掘學生內在潛力，讓每一位學生都自信地抬起頭來走路。蹲下來，用欣賞的眼光看待學生，你會發現，其實每一位學生都很努力。

4、要注重培養學生的良好學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎：

習慣的養成是一個由被動到主動的漸進過程，根據美國科學家的研究，一個習慣的養成需要21天，試想教師如果天天提倡、時時督促學生課前要做什么，上課時要怎樣做，課后又要做什么，那么要不了一個月，學生就自然而然知道該怎樣做了，也不需要教師再強調了，因為他已經習慣這樣做了。記得美國著名教育家曼恩說過：“習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”所以說習慣不難養成，重要的是要堅持下去，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。因此，教師教會學生如何學習，并逐步養成良好的習慣是尤為關鍵旳。

“好的習慣使人終生受益”。所以，我認為在日常教學中，至少應該注重培養學生以下幾方面的習慣：

（1）提前預習的習慣；

（2）自學的習慣；

（3）善于觀察、勤于思考的習慣；

（4）多張嘴，勤動手的習慣；

（5）善于積累好詞佳句并靈活運用的習慣；

（6）廣泛閱讀課外書籍的習慣；

當然，教學改革不是一帆風順的，還需要我們不斷摸索、不斷改進，偉大的民主革命先行者孫中山先生說過：“革命尚未成功，同志仍需努力。”相信在新課改的滾滾浪潮中，每一位教師都會不斷成長、不斷進步、不斷創新！

關鍵詞：

[1] 李俊英. 探究語文閱讀教學的方法[J]. 教育實踐與研究（中學版）. 2009（01）

[2] 馮勝格. 淺談新課程理念下的語文閱讀教學[J]. 科學大眾. 2007（08）