小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作興趣激發(fā)初探

李春艷

內(nèi)容摘要：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，激發(fā)情感體驗，運用課例引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀愛好，養(yǎng)成修改習(xí)慣，可以有效激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 習(xí)作 興趣

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而三年級是學(xué)習(xí)有序作文的起始階段，故此顯得格外重要。俗話說興趣是最好的老師。只有學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，才會積極主動地去探究，并發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高習(xí)作水平。近年來我對小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作興趣激發(fā)進行了小小的探究，初步有了一些較有效的方法。

1、引導(dǎo)養(yǎng)成觀察興趣

觀察生活，積累素材，是習(xí)作的有效途徑。習(xí)作不是憑空想象，優(yōu)秀的作品都來源于生活的真實體驗，因此，學(xué)生觀察興趣的激發(fā)至關(guān)重要。在實際教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的興趣所在，抓住學(xué)生的關(guān)注點，隨時引導(dǎo)其觀察發(fā)現(xiàn)，如：春天來了，柳絮滿天飛，學(xué)生們都愛追逐那飄在空中的飛絮玩耍。我就及時引導(dǎo)他們進行細致觀察，如摸一摸什么感覺，聞一聞什么味道，想一想像什么？同學(xué)們興高采烈地沖出了教室，用一雙雙好奇的眼，一顆顆躍動的心，一雙雙靈活的手， 一個個敏銳的鼻，去認真地觀察， 細心地體會，仔細地觸摸，深深地嗅……不一會兒，他們迫不及待地涌進了教室，七嘴八舌地向我匯報自己的新發(fā)現(xiàn)：有的說柳絮軟軟的像棉花，有的說柳絮輕輕的隨風(fēng)飄來飄去像個淘氣的娃娃，還有的說柳絮暖暖的有太陽的味道……就這樣孩子們對柳絮有了深入的了解，有的可說了，并加上了自己的想象和體會。我又順勢利導(dǎo)讓他們及時把自已的觀察發(fā)現(xiàn)有條理地寫下來，他們的一個小小的觀察練筆就完成了。內(nèi)容雖然不是很長，但寫得生動了、具體了，能用上修辭手法了，這就是一個不小的進步。學(xué)生從中體驗到了觀察的樂趣和成功的快樂，體驗到習(xí)作來源于生活的真諦。慢慢的他們能夠不斷地將自已的小小觀察發(fā)現(xiàn)積累下來，在以后的習(xí)作中就有的可寫了。由于我的有心引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣越來越濃， 女生比較擅長于用比喻、擬人的手法寫出自己豐富的想象。男生專注于寫真實的體驗，尤其是那些淘氣的男生，時不時的會把自己游戲中的新玩法、新發(fā)現(xiàn)、新體會、新想象……如實地寫進自己的習(xí)作中來。雖然句子不夠華麗，精彩，但感受得到是他們自己真實的故事，這已足夠。

2、引發(fā)情感體驗

好的習(xí)作，應(yīng)建立在真實的情感體驗之上，真情流露的作品才會讓人感動。而當下的孩子大都是在蜜罐里長大的，不識人間疾苦。因此在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生情感是寫好作文的又一關(guān)鍵點。我經(jīng)常鼓勵孩子多做家務(wù)事，多關(guān)心父母，每天為父母至少做一件小事，如：洗洗腳、捶捶背、倒杯茶……還可以多了解一下父母每天都做了些什么？做這些都是為了什么？然后制一張心意卡，可以是感謝父母的，也可以是在特殊的日子對父母的祝福；春天來了，我鼓勵孩子和家人利用星期天種幾棵樹，綠化環(huán)境的同時，體驗勞動的苦與樂；秋天到了，每個學(xué)生的家人都在忙著秋收，我還鼓勵孩子利用放假的時間同家長一起去勞動，在勞動的過程中孩子們有許多收獲，有的學(xué)會了掰玉米、有的學(xué)會了做飯......雖然過程有一些辛苦和困難，但是他們深切地體會到父母的辛勞和一菜一飯來之不易，定當好好珍惜。然后我就讓他們把這些體驗及時記錄下來，學(xué)生能將學(xué)的經(jīng)過及其自已的真實感受寫得具體細致，更加堅定了他們寫作的信心。

3、注重例文引領(lǐng)

閱讀與習(xí)作課，選擇好的例文很重要，通過閱讀例文，可以對學(xué)生的閱讀起到引領(lǐng)作用。教師選作例文的每一篇課文都應(yīng)該是學(xué)生習(xí)作的精彩范文，無論是篇章結(jié)構(gòu)，還是內(nèi)容、句段。只要我們認真去體會，再聯(lián)系我們的生活努力去回憶或認真去觀察，都能發(fā)現(xiàn)和作者相類似的生活經(jīng)歷，只是地點不同，內(nèi)容不同或景物不同，但體會和收獲往往是驚人的相同。所以利用好課文作為范文豈不妙哉！

4、培養(yǎng)閱讀興趣

要想使習(xí)作更加生動有趣，就要借助生活中閱讀的積累，只有不斷地學(xué)習(xí)積累他人的遣詞造句的方法和生動語言的運用，才能更好的為自已的習(xí)作服務(wù)。光憑自已的語言畢竟有限，這樣摘抄好詞佳句十分有必要。我鼓勵學(xué)生堅持讀課外書，做好讀書筆記分類摘抄好詞佳句并寫好讀后感，豐富了知識的同時還能有自已的感悟，思想越來越深刻，習(xí)作也越來越具有靈魂。

5、在交流中動筆

習(xí)作是生活的本身與需要。我積極為學(xué)生搭建交流、對話的平臺，讓作文能夠“動”起來，幫助學(xué)生樹立為交流而習(xí)作的意識，讓孩子產(chǎn)生“我想說”“我要寫”的激情與沖動。

比如，三八婦女節(jié)之前，我設(shè)計讓住宿學(xué)生給媽媽寫信的作文內(nèi)容。在指導(dǎo)寫信的方法之后，我又到路邊的郵筒前，教他們怎樣寄出自己的信件。孩子們異常興奮，信放進郵箱后就急切地詢問什么時間媽媽能看到信，個個盼望早點接到媽媽的回信。

沒多久，一封封的回信就送到了學(xué)生的手中。我發(fā)現(xiàn)，孩子們閱讀回信的神情是凝重的，有的眼里還浸滿了淚花。這情景讓我激動不已。通過信件的交流、心靈的對話，孩子與媽媽之間的情感更加深厚了。

為了給孩子提供交流的空間，我還引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的構(gòu)段方法編寫“謝意卡”、“道歉卡”、“賀年卡”、“感恩卡”、“好書推薦卡”等。這心與心的交流與溝通，讓學(xué)生逐步學(xué)會了處理人與人之間的關(guān)系，不僅是在寫作文，還在學(xué)習(xí)如何做人。

6、養(yǎng)成修改習(xí)慣

“好的文章都是改出來的”。在學(xué)生完成習(xí)作之后，我先仔細批改，而后讓學(xué)生們練著自已讀一讀、改一改，再找一些自認為寫作水平比自已高的同學(xué)幫其讀一讀、改一改。學(xué)生的興趣很濃，連課間都能看到有些同學(xué)還在討論修改，甚至有爭議的、或解決不了的還會主動跑來問我......經(jīng)過一段時間的磨練，學(xué)生們的修改水平逐漸提高了，習(xí)作能力也隨之提高許多。這源于互相修改的同時，也向他人學(xué)到了不少習(xí)作和修改的好的方法和經(jīng)驗，可謂取長補短，相得益彰。學(xué)生的修改習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，教師就輕松了許多。可見，修改在作文教學(xué)中不僅局限于教師，更好的方法是教會學(xué)生如何修改，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣會事半功倍。

習(xí)作興趣激發(fā)的方法有很多，結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生出發(fā)，找準切入點，提高習(xí)作水平指日可待。