論英語閱讀教學(xué)模式

郭仙飛

摘要：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的模式是以學(xué)生為主體英語教學(xué)模式，英語閱讀教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把自己能夠讀懂簡單的文章以自己的語言進(jìn)行交流，并在閱讀的過程中掌握一些基本較為基本、常用的英語閱讀方法和技能，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。擴(kuò)大了學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生的英語語言知識得到豐富，同時也提高了學(xué)生對于英語這門語言的運用能力，為良好的獨立進(jìn)行英語閱讀的能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，從而促進(jìn)整體英語教育教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);閱讀教學(xué);英語閱讀;教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0042-01

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

英語是一門語言，學(xué)生們對于英語語言的學(xué)習(xí)不僅僅是處在簡單的知識積累的階段，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對于英語這門語言的實際運用的能力。這一英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也符合我國現(xiàn)階段所提倡的素質(zhì)教育的基本要求。

英語是一門語言，通過進(jìn)行英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的1閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基本方法。

閱讀是一個對語言進(jìn)行認(rèn)知的過程，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)有利于擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量使學(xué)生的英語語言知識得到豐富，同時也提高了學(xué)生對于英語這門語言的運用能力使學(xué)生對于英語語音的學(xué)習(xí)在思維、理解、概括以及判斷能力上得到較好的發(fā)展。

通過進(jìn)行英語閱讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的言語把握，使學(xué)生在對整篇文章的把握中學(xué)會對英語語言情境進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，同時也使學(xué)生在英語閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)了良好的英語語言素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生對英語整體學(xué)習(xí)能力的提高，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、英語閱讀教學(xué)模式的基本方法步驟

（1）教師備課階段。①英語是一門語言對于一門語言的學(xué)習(xí)首先要掌握這門語言產(chǎn)生的地區(qū)常識。進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生們對西方國家的與英語閱讀有關(guān)的社會人文背景、自然背景有所了解，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行英語閱讀教學(xué)更加有利于學(xué)生對于英語閱讀內(nèi)容的理解和整體的把握;②為學(xué)生們講解英語閱讀教學(xué)活動過程中可能的生詞，之一活動要在英語閱讀活動之前進(jìn)行。這一步驟的進(jìn)行也要把握一個度，對于那些學(xué)生們能夠用猜的方式理解的詞匯，教師不要做過多的講解以免妨礙學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)水平的發(fā)展;③教師引導(dǎo)學(xué)生從英文文章標(biāo)題，段落中心句，以及篇幅的開頭與結(jié)尾思考文章的大概內(nèi)容。同時根據(jù)這些已知的內(nèi)容對文章進(jìn)行簡要的概括;④在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動之后，要通過對提出的問題的思考使學(xué)生對英語閱讀材料有整體的把握。

（2）閱讀目標(biāo)的明確。①在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)策略的實施之前要明確閱讀教學(xué)策略的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的方向。英語閱讀教學(xué)的閱讀是用眼來讀的;②在提問學(xué)生回答閱讀相關(guān)的問題時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同設(shè)定不同的問題，需要注意的是這些問題要圍繞閱讀的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)定。

三、具體閱讀策略的選擇

（1）略讀策略的運用。在英語閱讀策略進(jìn)行教學(xué)活動中，英語閱讀策略——略讀是指通過對英語文章的整體把握了解文章的基本內(nèi)容，為學(xué)生對整篇文章的仔細(xì)閱讀以及整篇文章的理解做好準(zhǔn)備。在略讀是要注意引導(dǎo)學(xué)生有意的找尋文章的中心內(nèi)容、文章的中心段落以及每段的中心句了解文章的中心內(nèi)容，準(zhǔn)確把握各中心句之間的關(guān)系，從而掌握好文章的大概內(nèi)容。

（2）細(xì)讀策略的運用。在進(jìn)行略讀之后，學(xué)生對于文章有了整體的把握，在略讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的仔細(xì)閱讀。在文章仔細(xì)閱讀時與略讀不同，細(xì)讀要求學(xué)生在閱讀的過程中注重對文章細(xì)節(jié)的把握，理解文章的句子語言結(jié)構(gòu)，找到文章的關(guān)鍵性信息，深入的理解文章段落之間的聯(lián)系與先后的承接關(guān)系這對于把握文章大意了解文章主題有著密切的聯(lián)系。

（3）概讀策略的運用。與略讀策略并不相同，概讀策略的運用是為了使學(xué)生在概讀的過程中從文章的標(biāo)題、中心段落、主旨句著手了解文章全局，對文章進(jìn)行整體概括。概讀教學(xué)策略的運用培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力的發(fā)展。

（4）堅持課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合的原則。閱讀教學(xué)策略的實施對于英語教學(xué)有著重要的意義，通過學(xué)生的實踐活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)，使學(xué)生對語言的運用能力得到了提高。

在進(jìn)行英語閱讀策略實施的過程中，僅靠課堂的英語閱讀的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課堂外通過對西方國家的了解從而促進(jìn)英語閱讀策略的有效實施。

課外閱讀的內(nèi)容主要包括對西方歷史文化、社會人文、自然知識的了解，可以選擇西方國家的名人生平傳記、寓言故事、生活常識以及小說傳記等了解英語這門語言形成地的文化風(fēng)俗將更加有利于英語閱讀教學(xué)策略的實施。

在學(xué)生對于西方的文化風(fēng)俗有所了解后，可以在課下為學(xué)生選擇一些稍高于學(xué)生英語閱讀水平的讀物，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

英語是一門語言對于語言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，在英語教學(xué)活動中施行英語閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生對英語的理解能力的培養(yǎng)、積累詞匯量、使學(xué)生掌握英語語言的整體規(guī)律。使得學(xué)生對于英語的整體認(rèn)知水平得到發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生英語水平的整體發(fā)展，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。

（作者單位：浙江省溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學(xué)）

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