歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用

文/盧婭

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歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用

文/盧婭

摘要:隨著信息化時代的來臨，圖片的傳遞豐富了信息的傳遞方式，對于高中歷史教學來說，歷史圖片是歷史教學教材中重要的組成部分，形象、生動、真實的歷史圖片能夠豐富教材內容，傳遞真實的歷史信息，對于學生理解教材，切實把握歷史知識有著重要的作用，本文主要闡述了歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用。

關鍵詞:歷史圖片;歷史教學;開發與運用

前言

隨著教育體制的改革，教育部對高中歷史教學提出了更高的要求，合理的將歷史圖片融入到教材中，利用歷史圖片的生動性、真實性，圖文并茂的傳遞歷史信息，傳達歷史知識，能夠提升學生的主觀能動性，對學生扎實的掌握歷史知識，提升高中歷史的教學質量有著重要的意義。

一、歷史圖片的開發

(一)開發原則

(1)真實性

歷史是已經過去的，客觀存在的，不容篡改的事實，真實是歷史的特點，我們必須要以嚴謹的、嚴肅的、誠實的態度去看待歷史，學習歷史，因此，在歷史圖片的開發過程中也要遵循真實性的原則，這是最基本的原則，也是最重要的原則，歷史圖片是傳達歷史信息的載體，是讓我們去了解歷史的工具，對于一幅歷史圖片，我們要看其是否正確的表達了歷史事件，是否傳遞了正確的歷史信息，是否符合真實性原則，如果圖片是虛假的，傳遞的歷史信息是失實的，表達的歷史事件是虛構的，那么這樣的歷史圖片不僅會對高中學生學習歷史帶來一定的負面影響，同時也會對后代造成誤導。在開發歷史圖片的過程中，我們要充分結合歷史的一些文字信息，把歷史圖片和一些歷史事實進行對比以確保歷史圖片的真實性。

(2)多樣性

歷史圖片開發的多樣性體現在來源多樣性和形式多樣性兩個方面:①來源多樣性:隨著信息技術的發展，當今時代圖片的傳遞十分迅速、廣泛，在歷史圖片的開發過程中，我們應該保證歷史圖片來源的多樣性，拓寬教師的開發視野，只有這樣才能豐富圖片來源，為歷史圖片的開發打下良好的基礎。例如:教師可以從網上下載一些歷史圖片，當今社會互聯網十分發達，互聯網的應用實現了資源的共享，對于歷史圖片來說也是如此，許多古老的歷史圖片在現實生活中可能很難找到，但是或許就會流傳于網絡;②形式多樣性:在歷史圖片開發的過程中，其形式的多樣性也尤為重要，在高中歷史教學的過程中，教師可以豐富歷史圖片的形式，例如手繪圖畫、表格、名人畫作等等形式的圖片都可以運用到歷史教學中。

(3)針對性

歷史圖片的開發也要遵循針對性的原則，對于高中學生來說，根據教學大綱具有針對性的開發歷史圖片十分重要，歷史信息十分龐雜，信息資源十分廣泛，同樣的歷史圖片的數量也很多，如何在眾多的歷史圖片資源中針對性的選擇對于高中學生歷史學習有益的圖片是歷史圖片開發中的關鍵。

(二)開發方式

歷史圖片的開發方式有很多，其中拍攝照片是一種行之有效而又十分簡便的方式:①文物古跡:文物古跡是現代社會中十分貼近歷史的地方，教師可以在日常旅游的過程中拍攝一些文物古跡的照片，這些照片完全可以作為日常歷史教學中的歷史圖片，教師還可以根據自己的親身經歷，結合課本中的文字資料，還原一些場景，提升學生的歷史體驗;②參觀博物館:博物館是歷史瑰寶的收藏場所，例如北京故宮博物館就體現了中國千年的君主專制體制，展現了中國特有的歷史文化，有些博物館還收藏了例如《清明上河圖》等歷史畫作，教師完全可以利用這種方式來開發歷史圖片。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的運用

(一)歷史圖片對高中歷史教學的作用

(1)使歷史知識具象化

中華民族有著五千年的發展歷史，文字固然能夠傳遞歷史知識，表達歷史事件，但是這種單純的講述并不能夠讓學生有著切實的感受，其實早在文字未發明之前，人們就是利用圖像來實現歷史傳承的，例如古老的圖騰圖像等等，而當今的許多文字也都是象形文字，是根據圖像演變而來的，對于高中生來說，在繁重的學習壓力下，生動形象的歷史圖片能夠實現歷史知識的具象化，能夠深化學生對歷史的認識。

(2)引起學生共鳴

對于歷史這門學科來說，文字的表述往往是陳述一些歷史事實，而缺乏了一些特有的情感，但圖片能夠生動形象的將一些歷史事實、歷史事件展現在學生面前，這能夠充分引起學生的共鳴，例如抗日戰爭時期，日本軍人屠殺中國平民的照片，當學生親眼看到一些浮尸遍野的照片時，內心會深刻體會到當時帝國主義的殘忍和中國人民生活在水深火熱中的痛苦。

(3)培養學生的學習興趣

傳統的歷史教學方式是以歷史文字內容為主，注重文字知識的傳授，學生往往對于這些枯燥的歷史知識沒有深刻的認識，從而對學習歷史興趣泛泛，歷史圖片的運用能夠將歷史事件、歷史信息直觀的展現在學生眼前，極大地豐富了歷史教學內容，對激發學生學習興趣有著重要的作用。

(二)高中歷史圖片的運用原則

①內容的科學性:歷史圖片的運用要以科學性為基礎，科學性不僅僅代表著歷史圖片要符合歷史事實，同時歷史圖片所表達的精神要有益于高中生的身心發展，讓高中學生能夠通過對歷史圖片的認知和理解，吸收人類的優秀文明成果，弘揚愛國主義精神，汲取歷史智慧，積極開闊自身的視野;②運用方式的合理性:在運用歷史圖片的過程中，教師應該將歷史圖片與教學課件有機的結合在一起，通過合理的方式將歷史圖片展現在學生面前，只有這樣才能充分發揮歷史圖片的積極作用，在選擇的過程中不要盲目追求圖片的數量，要精于質量，在達到良好的視覺效果的同時，深刻表達歷史信息和歷史事實，啟發學生的思維，使學生充分掌握歷史知識。

三、結論

綜上所述，歷史圖片在高中歷史教學中有著至關重要的作用，遵循歷史圖片的開發與運用原則，實現歷史圖片的合理開發與運用是當前高中歷史教師日常工作中的重要內容。

(作者單位:浙江省臺州市黃巖區院橋中學)

參考文獻:

［1］郭輝朋．對高中歷史教學中史料圖片有效運用的研究［J］．學周刊，2015，07: 80－81．

［2］陸有美．歷史圖片在高中歷史教學中的運用［J］．教育教學論壇，2012，20: 158－159．

中圖分類號:G633

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0041－01