陳兵
中華民族歷來崇尚道德,尤以“誠信”為首。誠信是金,誠信是情,誠信是德,誠信是則。這天,在課堂上接連碰到的一次“誠信”事件,讓我不得不再次重新審視我的教學。
“誠信”事件:遇阻,誠信<金錢
今天的課堂,學生參與的積極性是很高的,對誠信有了進一步的認識,主要源于課文——《誠實與信任》中的故事確實感人。主人公在無人知曉的情況之下,能夠留下地址和電話號碼,而被撞壞反光鏡的車主,也能寬宏大量,這是人與人之間多么美好的境界啊!這樣的一篇道德范文,怎能不打動學生呢?但是,細細推敲起來,也不全是。在處理課文時,我設計了一個爭論性的問題——你認為“我”有責任嗎?假如是你們家的車被蹭了,你會如何解決這樣的問題?接下來,學生就對此問題展開了討論,在課堂上,學生將這一幕上演得惟妙惟肖:
生:“按照道路交通法則規定,你應該給予我賠償……”(夠專業)
生:“我要通知警察的話,你還有被扣分的可能。算了,你就給我1000塊錢吧,剩下的事,我也不追究了……”(夠“大度”)
生:“假如你不給我賠償的話,甭想出這個小區的大門……”(夠蠻橫)
討價聲之精彩,方法之巧妙,思維反應之靈活,語言應答之生動,讓我瞠日結舌,就連平時不大愛回答問題的幾個學生,面對此問題,好像也倍感興趣,忍不住舉手欲向“小紅車主”多討幾元,而且,當極為“可憐”的“小紅車主”最終被迫答應按照他們的索要“賠償”后,大部分“受害者”均喜滋滋地坐了下來,很有一種成功的感覺。
【反思】
在課后,我感慨良多。先前,學生為什么會有那般表現?他們為什么為了自己的那點小利,而置“誠信”美德于腦后?但我一細想,對學生來說,扶老太太過一次馬路,不如考一次前三名得到的表揚多;對某些學校來說,培養出講文明的好學生,不如培養出中考、高考“狀元”來得風光……縱觀這些,先前學生們的表現應該是在情理之中的。話雖是這么說,但理絕對不是這個理。我們是教育工作者,肩負著的不僅是教授知識的任務,更要把弘揚正氣、傳播社會正能量作為己任。
補救措施:巧撥,誠信>金錢
進教室后,在學生們滿心期待我的評價時,我稍沉默了片刻。
“這件事難道只能用金錢來解決嗎?”在我說出這個問題時,足有二十來秒。我繼續說道:“我們現在這么做,拿走了錢,那留下了什么呢?”
這時,已經有好多只小手高高舉起了:“老師,這樣做,我們留下了慚愧。”
“還有內疚!”又有學生回答。
“丑陋。”“無知。”“悔恨。”
聽了學生們的發言,我會心地笑了,“是啊,在我們生活中,有太多的東西是金錢買不來的,比如,今天我們所學習到的——誠信”。……
希望這樣的“偶爾”事件能激起廣大語文教育工作者的重視,利用學科教學把“誠信”這一亙古不變的美德,融入學生的骨子里,大家有耐心、有信心、有方法、有步驟地堅持不懈地對同學們進行教育,使“誠信”成為他們一生做人的準則和財富。
(作者單位:蘇州外國語學校)