藝術類院校大學英語教材研究綜述

陳 亮

（南京藝術學院人文學院，江蘇 南京 210013）

一、引言

目前國內大學使用的英語教材主要有：《大學英語（全新版）》、《大學體驗英語》、《21世紀大學英語》、《新視野大學英語》和《新編大學英語》等。這些教材是為普通類高校大學生編寫的，且國內學術刊物上發表的大學英語教材研究論文也是圍繞這些教材開展的。與普通類院校學生相比，藝術院校的學生英語基礎較差，詞匯量少，語法知識尤其薄弱；并且藝術生進入大學時的高考英語成績相比普通類高校非藝術生的成績普遍要低?；谶@一現實，為普通類院校非藝術生編寫的大學英語教材對于藝術類院校學生來說難度確實偏大，且使用這些教材的教學效果也不理想。藝術類院校的英語教師普遍認為這些教材不適合在藝術類院校使用，因此，他們對藝術類院校大學英語教材改革進行了研究。本文主要對這類研究發表的文章進行統計分析，找出存在的問題，并提出改進研究的建議。

二、調查結果與分析

筆者在中國期刊網查詢了國內學術期刊上發表的有關藝術類院校大學英語教材研究方面的論文，統計發現這方面的研究文章數量偏少，只有十幾篇。

表1 文章數量及刊登文章的期刊類型

筆者在中國期刊網上搜索有關藝術類院校大學英語教材的研究論文，發現只有十四篇公開發表的學術論文，可見針對這個問題的研究數量甚少，并且絕大部分文章發表在普通刊物上，三篇發表在全國中文核心期刊，只有一篇刊登在外語類核心刊物上。黃建濱，于書林（2009）發現發表在外語類核心刊物上的研究普通類大學英語教材的文章有130篇。從中我們能夠看出具有藝術特色的大學英語教材研究成果還不夠好，研究質量不高。只有在藝術院校任職的英語教師研究該課題，藝術類院校大學英語教材改革未能得到其他專業類外語院校或者綜合性重點大學外語學者的關注和重視。

表2 發表文章的年份分析

表2顯示：直到2007年才有學者研究藝術院校大學英語教材改革和編寫問題，2007年—2010年研究呈現平穩的狀態，平均每年發表一篇文章；2011年開始研究數量呈逐步上升趨勢，2011年和2012年共發表了十篇文章，是前五年研究數量的二倍多。這些數據表明：藝術院校大學英語教材的研究起步晚，直到2011年研究數量才有顯著地改善；同時也能說明研究這個問題的學者越來越多。

表3 藝術類院校大學英語教材研究論文內容分類（表格內容來源于黃建濱，于書林（2009）

表3顯示：探討教材編寫理論與原則、教材編寫方法與具體問題的研究占到研究總數的42.8%；教材分析與評價、教學與教材、實證研究也分別占到研究總數的14.2%；教材評估與測試、教材介紹各占7.1%?；谶@些數據，我們能夠看出大多數學者都把研究焦點聚集在改革藝術院校英語教材上，即如何編寫具有藝術特色的大學英語教材，編寫的理論基礎、方法以及建議。

表4 研究類型分類統計

絕大多數文章（12篇，占到總數的85.7%）都是理論或描述性研究，只有兩篇文章（占到總數的14.3%）涉及到實證研究?？梢妼嵶C研究在藝術院校英語教材改革研究中很少被使用，而實證研究是當前外語語言教學研究的主流研究方法，所以，在今后的研究中要加強實證研究。

表5 編寫并運用到教學實踐中的具有藝術特色的大學英語教材

探討藝術院校大學英語教材改革的研究主要集中在根據藝術生的英語基礎和藝術專業特點編寫具有藝術特色的英語教材，且絕大多數研究僅停留在理論探討和編寫建議層面；而真正付諸實踐編寫具有藝術特色的英語教材的院校很少。南京藝術學院和吉林動畫學院目前走在了藝術院校大學英語教材改革的前列，他們編寫了具有藝術特色的英語教材并運用到各自學校的教學中。我們期待有更多的藝術院校能夠加入進來，根據藝術院校的專業特點編寫教材，或者藝術院校聯合起來共同開發英語教材。

三、藝術類院校大學英語教材研究存在的問題

1.研究數量太少、質量不高、起步較遲

根據統計分析，研究藝術院校大學英語教材的文章只有14篇，且發表在外語類核心期刊或者其他中文核心期刊上的數量偏少，只有4篇。其中，各有兩篇文章發表于2007年和2009年，其余文章都是發表在2011和2012年，這表明對藝術院校大學英語教材的研究起步也遠遠晚于針對普通的大學英語教材研究。與針對普通類院校大學英語教材研究相比，為藝術生編寫的具有藝術特色的大學英語教材研究數量甚少，表明對藝術類英語教材的關注度嚴重不足。對藝術類英語教材如此薄弱的研究不利于藝術院校大學英語教學，所以，筆者呼吁更多的學者能夠在今后投入到藝術院校大學英語教材的研究中。

2.對教材的評價不夠客觀，內部評價多，外部評價少

目前大多數教材評價為內部評價，外部評價少；對教材的優點討論的多，對教材的缺點探討的少；學校內部教師和學生對自編教材評價的多，外校師生對其他學校自編教材評價的少。對教材評價的研究時間跨度不夠長，例如：教材使用完一個學期就對教材進行評價，沒有經過長時間的研究。在今后研究中，要將教材內部評價和外部評價結合起來，“從教師、學生和課程要求等角度來評價教材，這樣有助于更加全面客觀地認識教材”（黃建濱，于書林：83）。

3.理論研究多、實證研究少

絕大多數研究都集中探討：教材編寫方法、選材、編寫過程中具體問題的處理等；分析評價教材；教學與教材的關系、教材使用情況；大學英語教材的編寫理論與原則等理論層面。實證研究數量很少，只有兩篇文章提到自編具有藝術特色英語教材在教學實踐中的運用情況和學生對該教材的評價。對藝術院校英語教材研究不能只停留在理論論述或者描述性研究上，要加強實證研究，把自己研究的成果落實到具有藝術特色的大學英語教材的編寫實踐中。教材編寫完成之后，要在教學中檢驗教材的適用性，從教師、學生、或者外校專家等多角度評價教材，以便進一步完善教材的質量。

四、結語

本文對國內學術刊物上發表的研究藝術院校大學英語教材的文章進行了統計分析，總結了研究中存在的問題，并提出改進研究的建議。期望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引起更多外語學者關注藝術院校大學英語教材改革和建設。

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