幫助孩子成長，構建小學語文“成長課堂”

丘聰雄

【摘 要】教師在課堂上最根本的就是要幫助學生成長?！俺砷L課堂”就是根據這一理念生成的，從關注學生發展過程的點滴成長出發，建立新的師生關系，實施新的教學理念，打造新的教學方式，從而形成新的教學課堂。而語文是小學階段最為重要的課程之一，對學生今后的學習生活都會有著重要的影響，因此將小學語文課堂打造為“成長課堂”是十分必要的。成長課堂的內涵包括：追求學生能夠自主學習，學甚于教，要求學生能夠積極思考，開動大腦，發散思維，要求教師在教學中多做展示，不局限于課本內容。

【關鍵詞】自主學習；小學課堂；語文教學

每個課堂都會有各自的教學目標，很多教師在教學過程中，一味的追求成績，追求分數，在教學實際中卻忽視了學生的接受與成長的問題，雖然成績的優異讓學生看起來收獲頗多，但是從長遠角度來看，成績并不代表一切，讓學生在學習過程中能夠發動大腦，能夠有所體會才是教學真正的意義所在，“成長課堂”就是教師在教學過程中重視新型課堂的打造，運用新的教學理念，營造好的學習氛圍，打造新型的師生關系。

1.如何打造成長課堂

1.1追求學甚于教

這個問題就好像平時我們討論事半功倍還是事倍功半一樣，在教學課堂中，最理想的教學成效就是學生學到的甚于教師所教的。但是在現今的小學語文教學階段中，由于小學生的理解能力以及教師教學方法的不巧當，往往出現的情況是教師教的學生遠遠吸收不了，或者更好一點的情況是教師教多少學生學多少。因此要追求好的教學效果，教師應當把教學理想定位為學甚于教。在這一理想之下，充分挖掘學生的潛力，培養學生的學習能力，相信每一位學生都有學好的可能性，讓學生最終從外化到內化的轉變，讓學生將學到的內容真正融入到自己的知識體系之內。

1.2引導學生自主學習

語文是綜合性比較強一門學科，學習語文最根本的教學目的就是要讓學生生命成長，而促進學生成長最快的方式無疑是讓學生學會自主學習。但是在教學過程中很多教師對自主學習的理解出現了偏差，認為自主學習就是讓學生自己學，放任學生，這些認知偏差對教學是有害而無益的。在引導學生自主學習的過程中，教師應當掌握幾個要領：第一，引導教學。在教學開端，以簡單、適度的方式引導學生進入到學習領域，慢慢進入佳境，當然這一要領不是讓教師放棄難度，而是在引導學生進入學習狀態之后在引入更難更高的問題，有一個循序漸進的過程。第二，讓學生學會先預學。顧名思義，就是讓學生在學習一節課程之前先學會預習，讓學生對自己的內容有一個先導，有一個預知。這樣有利于學生自主學習習慣的培養。三，讓學生學會思考。就是讓學生對學習過后的知識有一個梳理的過程，能夠簡明扼要的回答出問題的答案，能夠將學習的內容轉換到生活實際中來，盡可能的利用學習的資源服務生活。

1.3重視教學過程

小學語文是對學生內在涵養的一個培養，過程更為重要，成績只是一個分數，對學生成長不一定有效果。因此注重學生成長的語文課堂，在教學中應當更加看重學生學習的過程，看重學生在學習的過程中學到的東西。因此，小學語文教師在教學過程中，要盡可能的培養學生的思維能力和表達能力、語言組織能力，讓學生在學習的過程中盡可能的展現自己，培養自己各方面能力的最優化，同時教師也可以根據學生的表現來決定教學最優方案的實施。在教學過程中，教師還要引導學生學會反思，學會思考教學和自己所學到的知識為何出現不一致的狀況，思考自己的學習方法是否出現錯誤等等，以此來促進學生更快的成長。

2.打造“成長課堂”需要注意的元素

2.1重視備課環節

在新課改的環境下，教學過程對教師的能力要求不斷加大，對教師備課這一環節也提出了更高的要求。在關注學生成長的課堂上，教學環節的各方面都是不可忽視的，因此教師備課環節成為了影響教學質量的一個關鍵因素，教學不打無準備之戰，教師只有將學生在課堂中可能出現的問題或者教學中需要加以引導的問題提前思考一遍，才能夠更好的應當教學過程。在教學中，教師要擅于運用學生的角度去備課，擅于開發學生認知發展的最大區域，用心去設計教學環節，思考學生會感到困惑或者質疑的地方，給學生充分的時間去表達自己，給學生充分的時間思考問題。教師只有更加重視備課環節，才能夠切實提高教學質量，打造成長課堂。

2.2關注學生學習狀況

通常進入高年級階段，教師都會逐漸轉變教學方法開始引導學生自主教學。但是教學方式的轉變往往會引起學生的不適應，很多學生應該會出現跟不上教學進度的狀況，因此教師要在教學過程中關注學生的學習狀況，根據學生的需求來進行教學。教師可以通過設置小組討論、引導學生總結等細節來促進學生自主學習習慣的培養。

3.結語

綜上所述，為了更好地打造成長課堂，教師應幫助學生樹立起學習興趣，幫助學生樹立自信心，給予學生足夠的鼓勵與表揚，讓學生擁有學習的成就感，以此促進學生快樂成長、快樂學習。

【參考文獻】

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