在語文教學中實現(xiàn)有效互動

于麗萍

關(guān)鍵詞：語文教學 互動 自信心

語文是新課程理念的教學載體，它體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W生的“學本”；由只是被動地接受性學習變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習。作為新課程的參與者，我們要以高度的責任感和滿腔的熱情，投入到這場改革的潮流中，在課改的道路上大膽實踐，上下求索，致力于讓語文課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

在語文教學實踐中，重視把形成積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，把培養(yǎng)學生熱愛語言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美精神和正確的價值觀貫穿于教學始終。

一、在語文教學中實現(xiàn)有效互動，努力激發(fā)學生學習的熱情，使之參與課堂教學中

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造的課堂，更加關(guān)注學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感的“樂園”。語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和感情活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到感情熏陶，獲得思想啟發(fā)，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

我們在教小學語文課時，深深體會到課文學習最有效的方法是朗讀。在閱讀教學中，我們要努力來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感參與，引導學生已有的知識和經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)系，多多換位思考把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗。使課堂上師生之間、學生與學生資源之間，實現(xiàn)有效的互動。

是的，讓我們要珍視“童心世界“的寶貴的課程資源價值，從學生的興趣、愛好和個性化選擇出發(fā)，去拓寬課程的內(nèi)涵和促進學生主動地、富有個性地學習。

二、在語文教學中實現(xiàn)有效互動，努力培養(yǎng)學生樹立自信心

其實，自信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來得，它同樣需要喚醒與點燃。培養(yǎng)學生自信心，讓它成為一個人可終身受用的能力、品格、素質(zhì)。在課堂教學中要注意關(guān)愛、激勵每個學生，培養(yǎng)學生的自信心。在語文課堂教學中，師生之間實行平等對話，不但有語言的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。我們要精心設(shè)計好教育教學的內(nèi)容，把一些教學問題設(shè)計得精妙絕倫，趣味橫生，這樣，學生變得樂于回答問題，使他們的思維開放，實現(xiàn)了課堂上師生之間、生生之間的有效互動。

三、在語文教學中實現(xiàn)有效互動，采用多元互動的評價方式

在語文課堂教學中，為調(diào)動每一位學生的學習積極性，我們要采用多元參與的互動評價，使學生在愉快地課堂氛圍中得到全面發(fā)展。課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)展，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

總而言之，學習語文課，不僅僅是單純地學習語文知識，更為重要的是能從語文課的學習中感受學習的樂趣，還要有能靈活自如地運用所學知識的能力。教師教語文，傳授的不僅僅是知識，應當充分發(fā)揮語文科學優(yōu)勢，把語文學科作為學生進行品德、人格培養(yǎng)的一個重要園地，使學生真正成為具有優(yōu)秀品德、健全人格、知識豐富和較強能力的合格人才。