淺談音樂教學中的情感培養

劉欣奇

摘要：音樂本身就是一門飽含情感的藝術，要想學好音樂，就必須注重情感的培養，只有用心去領悟和感受，才能夠更好的將音樂表達出來。在音樂教學過程中，情感培養是非常重要的一個環節，情感培養是音樂審美的動力，同時也是音樂教學過程中的目標之一。本文主要圍繞音樂教學的過程中對學生情感進行培養的有效策略展開論述，以期對音樂教師的教學以及學生學習音樂有所幫助，并未相關領域的研究人員提供借鑒意義。

關鍵詞：音樂教學 情感培養 有效策略

經過研究表明，大學生群體一般都具有思維活躍、好奇心強以及情感豐富等特點，因此，在情感方面，大學生有著非常強的可塑性。我國高等院校也應該利用大學生這一特征加大對其情感培養的力度。音樂作為一門極具情感的藝術，對于培養大學生的情感有著非常明顯的作用和效果。在音樂教學的過程中，教師必須將情感培養融入到課程中去，教師應該做學生的引導者，讓學生學會用心挖掘與體會不同音樂作品中飽含的豐富情感，讓學生能夠通過音樂的學習表現美、感受美，提升學生對于音樂學習的熱情和積極性，培養學生抒發和表達情感的能力。

一、教師采取聽錄音以及范唱等形式展示音樂作品中的情感

（一）通過聽范唱的形式展現作品中的情感

通過聽范唱的形式可以使得學生本身對于音樂的學習以及延長的欲望變得更加強烈，范唱是音樂教學過程中非常重要的一個環節。教師應該選擇具有濃厚情感色彩的作品當做范唱的作品，讓學生能夠感受到作品中飽含的情感意境，產生情感上的共鳴。比如，教師可以把《我愛你，中國》這首歌曲作為范唱作品，為學生演唱，使得學生能夠對歌曲中蘊含的情感有所感悟，使得學生歌唱的欲望被誘發出來。

（二）通過聽錄音的形式展現作品中的情感

采取聽錄音的教學方法則可以讓學生感受到著名歌唱家們在演唱時應用的技巧以及歌唱情感，更好的領悟表達情感的方式方法。除此之外，教師還可以讓學生在聽錄音后進行作品再創作，讓學生結合自身的生活和經歷，對歌曲中描繪的故事和畫面進行回憶，找到自身同歌曲創作者的共同之處，更好的把握歌曲的情感內涵。

二、利用肢體語言將音樂作品中的情感傳遞出來

（一）通過表情神態傳遞情感

人的眼睛以及面部的表情在表達人們內心隱藏的情緒時最為直接，這種沒有聲音的語言可以將人們內心深入的各種復雜的情感傳遞出來。所以，音樂教師在教學的過程中，應該通過眼睛以及面部的表情將音樂作品中所蘊藏的情感表現給學生，讓學生更好的對作品進行了解。比如，教師在教唱《長江之歌》這一類能夠展現民族氣節以及愛國情懷的歌曲時，教師應該讓學生在演唱時保持眼神明亮，面部表情莊重嚴肅，營造出同歌曲相適合的氛圍，讓學生受到感染，進入演唱狀態，更好的把握作品的情感要素。

（二）通過手勢動作表現感情

在音樂教學的過程中，教師也應該科學合理的應用手勢和動作進行情感的表達和傳遞，有效的調動學生課堂的參與度，活躍上課氣氛，比如，在合唱指導教學中，音樂教師可以使用自己的兩只手分別表現兩種不同的聲部，通過這樣的形式，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時也能夠使得指揮的動作更加容易理解，演唱節奏自然就會變得更加有秩序。除此之外，還可以通過手勢變化來表現情感的變化和起伏，使得整體的演唱效果得以增強。

三、注重音樂作品的介紹和詮釋

（一）介紹音樂形象

音樂教師要想讓學生更好的領悟音樂中蘊藏的情感，首先需要讓學生充分的了解音樂作品，抓住作品中所描摹的形象，尤其是在欣賞器樂曲的時候，更應該注重這一點，通過對作品形象的解讀，可以讓學生對作品中描述的意境有所領會，體味到作品的核心內涵以及作者本身的創作激情，使得自己可以真正的融合到音樂描繪的意境中去，和作者在情感上產生共鳴。

（二）介紹作品內容

每一個不同的音樂作品都飽含著作者的情感，作者將自己內心想要批判的、想要贊頌的東西都融合于作品之中，教師比如在教授音樂以前讓學生對音樂作品的內容有所體會，利用不同的教學方法和教學手段，讓學生對作品的內容以及作品的核心內涵進行分析，引導學生樹立正確的價值觀。除此之外，教師也應該讓學生合理的把握一些作品的高潮部分，讓學生可以通過反復歌唱的方式品味到作者所要刻畫的形象，更好的把握作品的內涵。

（三）介紹作品背景

音樂中的情感是復雜的抽象的，要想更好的打動學生，提升學生的學習興趣，教師在教唱作品的同時也應該將作品相關的故事以及作品的創作背景等等介紹給學生，讓學生能夠產生對于作品的學習熱情，并更好的對作品產生認識，理解作品中蘊藏的情感。通過這樣的方式學習不僅能夠使得學生的音樂學習變得更加輕松，同時也能夠調動學生的主觀積極性。

四、結語

就目前音樂教學情況來看，仍然存在著很多的弊端和不足，音樂教師只有不斷創新教學方式，才能夠更好的提升音樂課堂的教學質量，培養學生的情感，使其能夠提升學習音樂的積極性。本文主要針對學生在學習音樂中的情感培養策略進行論述，希望對相關人員有所幫助。

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