當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作方法創(chuàng)新

李 丹 劉金鳳

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作方法創(chuàng)新

李 丹 劉金鳳

【摘要】面對(duì)全球化和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作方法面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)前我們急需轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的方式方法，并提出創(chuàng)新的途徑，以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想政治教育 工作方法 創(chuàng)新

隨著全球化浪潮的迅猛發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念大量涌入，某些物質(zhì)和腐朽的生活方式對(duì)給大學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重影響，也給當(dāng)前高校的思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。為此中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一項(xiàng)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的文件，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提出了重要的指導(dǎo)意見(jiàn)，成為新形勢(shì)下指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件。[1]面對(duì)新的形勢(shì)，尤其在思想政治教育工作的方法上，我國(guó)高校急需做出一些轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。只有思想政治教育工作方法有了改進(jìn)，教育成果才能有實(shí)質(zhì)性提高。

一、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作方法

思想政治教育方法，從廣義上來(lái)說(shuō)是指思想政治教育過(guò)程中所采用的思想方法和工作方法。從狹義上來(lái)說(shuō)，主要指思想政治教育的實(shí)施方法，即思想政治教育的工作方法，是思想政治教育者面向教育對(duì)象在教育的過(guò)程中所采用的方法。然而，創(chuàng)新工作方法是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要課題，也是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效的有益探究。

（一）國(guó)際化視角下的思想政治教育工作方法創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際合作與分工到前所未有的階段。面對(duì)這一必然的現(xiàn)代社會(huì)趨勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育工作的視野也必須站在面國(guó)際化進(jìn)程的潮流之中。我國(guó)高校與世界各國(guó)高校之間的交流、合作越來(lái)越頻繁，不僅派大學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)交流，越來(lái)越多的外國(guó)大學(xué)生來(lái)我國(guó)大學(xué)體驗(yàn)中國(guó)校園文化。高校處在一種多元的校園文化之中，因此在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，一定要站在國(guó)際化、多元化的視角之下，改變以往“封閉式”的思想政治教育模式，一味地強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)的灌輸。要以廣闊的胸襟包容各種意識(shí)形態(tài)的文化，從封閉走向開(kāi)放，讓中國(guó)特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)在多元文化中展示它特有的魅力和精彩。一方面要學(xué)習(xí)外來(lái)文化中的積極因素，創(chuàng)新發(fā)展我國(guó)的民族文化；但同時(shí)也要抵制西方資本主義文化中的糟粕，如拜金主義。因此，我們既要充分利用和吸收國(guó)際化進(jìn)程中的精華來(lái)提升我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效，培養(yǎng)國(guó)際化人才，又要防止和抵制國(guó)際化過(guò)程中的負(fù)面影響。

（二）社會(huì)工作方法在思想政治教育工作中的創(chuàng)新運(yùn)用

社會(huì)工作方法是在從事社會(huì)工作中綜合運(yùn)用的一系列工作方法和程序，旨在解決人與人交往中發(fā)生的不利于社會(huì)和諧以及社會(huì)文明的問(wèn)題或爭(zhēng)端。大學(xué)生思想政治教育主要是要不斷提高廣大青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]兩者在某種意義上有著相似之處，即都屬于服務(wù)性質(zhì)的工作。服務(wù)對(duì)象都是人，以人為本，全面提高人的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)。社會(huì)工作方法在我國(guó)已經(jīng)有了相對(duì)完備的工作方式和系統(tǒng)的流程，再將之加以創(chuàng)新地引進(jìn)到大學(xué)生思想政治教育工作中來(lái)，堅(jiān)持社會(huì)工作方法中“以人為本，尊重、平等、服務(wù)”的理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與具體的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。有效運(yùn)用社會(huì)工作方法對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效起到重要作用，同時(shí)給思想政治教育工作創(chuàng)新帶來(lái)了有益的啟發(fā)。

二、推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法轉(zhuǎn)換

（一）經(jīng)驗(yàn)型方法向科學(xué)型方法轉(zhuǎn)換

實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作方法從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)化，是思想政治教育工作方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀地說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)型思想政治教育工作方法在我國(guó)的思想政治教育工作中曾發(fā)揮過(guò)重要的作用，但是隨著時(shí)代的變化發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜性增強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)型思想政治教育工作方法存在脫離教育對(duì)象的需要和實(shí)際等問(wèn)題，已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前情況。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，新形勢(shì)下大學(xué)生的思維方式發(fā)生了深刻變化，逐步由靜態(tài)的、狹隘的、封閉的思維方式向動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、開(kāi)放的思維方式轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要科學(xué)制定思想政治教育方法，借助現(xiàn)代科技成果，提高思想政治教育工作的科技含量。如，借助電腦獲取、分析、處理思想信息等，科學(xué)掌握大學(xué)生思想行為的變化發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性。

（二）單向灌輸型方法向雙向交流型方法轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的單向灌輸型方法使學(xué)生的心理與道德情感需要在很大程度上被忽視，較容易讓教育對(duì)象產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，難以產(chǎn)生感情共鳴，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。特別是在課堂講授中，“滿堂灌”的灌輸型方法仍占支配地位，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映“老師把課本上的轉(zhuǎn)化到口頭上，把口頭上的又搬到黑板上或PPT上，把學(xué)習(xí)的興趣都給弄沒(méi)了”。現(xiàn)在大學(xué)生們的主體意識(shí)增強(qiáng)，他們渴望擺脫對(duì)他人的依附，迫切希望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求。雙向交流型方法能夠讓大學(xué)生思想政治教育工作者更加充分的了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、信仰、需求、目標(biāo)和理想。同時(shí)還能夠通過(guò)激發(fā)和調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的無(wú)意識(shí)心理，增強(qiáng)其參與感，淡化教育痕跡，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，提高思想政治教育效果。

（三）集中型方法向多方向、多層次、分散型方法轉(zhuǎn)換

我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作方法長(zhǎng)期存在過(guò)于集中的問(wèn)題，在面對(duì)時(shí)代新情況，這種過(guò)分集中的思想政治教育工作方法明顯已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。大學(xué)生其所處的生理年齡和特殊環(huán)境，思想狀況較不穩(wěn)定。彼此之間的家庭背景、個(gè)人潛能、心理素質(zhì)等方面都有著很大的差異，個(gè)人的追求與接受能力也千差萬(wàn)別，大學(xué)生的個(gè)性特征越來(lái)越明顯，個(gè)人的要求也是不一樣的。因此，只有將大學(xué)生思想政治教育方法多方向、多層次、分散型運(yùn)用，才能滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，提高思想政治教育工作的針對(duì)性。例如，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及日常觀察等形式，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、自我認(rèn)識(shí)和遇到的困難和困惑等進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)科學(xué)調(diào)研，不僅可以掌握當(dāng)代大學(xué)生的整體個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況，還可以有效的篩查出重點(diǎn)對(duì)象。

三、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法的途徑

社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作方法提出了挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下，必須要緊密結(jié)合實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作方法不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

（一）課堂教育多參與

課堂教育應(yīng)更具有針對(duì)性，采取靈活多樣的形式，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)課堂教育的活潑氛圍以及學(xué)生的參與感。在課堂教育法中增加雙向互動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)，可以讓師生互換角色，即由教師提前選定章節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，或從學(xué)生的思想實(shí)際或社會(huì)實(shí)際中提煉某些主題，學(xué)生通過(guò)查資料、寫(xiě)教案、講授、評(píng)課等環(huán)節(jié)，以師生角色互換的方式體驗(yàn)一番教學(xué)活動(dòng)，這有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，更深入的理解教材內(nèi)容，提高思考、分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生的心理素質(zhì)也可以得到鍛煉。將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容緊密的同學(xué)生實(shí)際聯(lián)系，理論觀點(diǎn)要準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，理論推論要少而精，生動(dòng)形象的闡釋和說(shuō)明問(wèn)題，使大學(xué)生容易理解和接受。

（二）樹(shù)立榜樣多熏陶

大學(xué)生具有求知欲強(qiáng)，富于幻想、善于模仿、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，他們易于接受來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面人物的意識(shí)作為自己的仿效模式，然后以特定的方式在自身體現(xiàn)出來(lái)。因此，大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展十分需要榜樣的激勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)榜樣的先進(jìn)事跡、精神境界，打動(dòng)和感染大學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生贊賞、敬仰、崇拜、仿效等思想感情和行為動(dòng)機(jī)。通過(guò)榜樣的號(hào)召力和感染力，讓大學(xué)生在思想、行為上實(shí)現(xiàn)自我完善。同時(shí)，在榜樣熏陶法的實(shí)施過(guò)程中，思想政治教育者也必須有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的品德、情操和個(gè)性品質(zhì)，按照精致化目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，力求做到以身示教，而不是讓大學(xué)生感受到思想政治教育者是“說(shuō)一套，做一套”，讓大學(xué)生受到思想政治教育者的榜樣熏陶法的潛移默化的教育。

（三）關(guān)注生活多指導(dǎo)

目前，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化調(diào)整，對(duì)大學(xué)生的生活和思想產(chǎn)生影響的因素越來(lái)越多，造成學(xué)生的生活和思想問(wèn)題隨之上升。與此同時(shí)，學(xué)生遇到的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理以及思想等方面的壓力也促使思想問(wèn)題的產(chǎn)生，大學(xué)生群體的差異化特征，特別是對(duì)于問(wèn)題家庭生、學(xué)業(yè)問(wèn)題生、心理問(wèn)題生、人際交往困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)貧困生等幾大類，思想政治教育工作者要高度重視這些問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的特定情況，有針對(duì)性地進(jìn)行生活的指導(dǎo)，有效的幫助大學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)潛移默化的進(jìn)行思想政治教育工作。如一次“偶遇”的“閑聊”，和學(xué)生在辦公室、教室、教師休息室等談話。對(duì)于重點(diǎn)教育對(duì)象的指導(dǎo)過(guò)程記錄是十分必要的，思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，更是長(zhǎng)效性工作，過(guò)程的記錄承載著學(xué)生每一年的發(fā)展進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)教育工作和思想政治教育方法的總結(jié)都有極其重要的作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多運(yùn)用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦、網(wǎng)絡(luò)日益普及，互聯(lián)網(wǎng)快速便捷，極大的改變了人們的生活。尤其是當(dāng)代80、90后大學(xué)生普遍上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，樂(lè)于用QQ和微信聊天，用微博和朋友圈等社交軟件表達(dá)自我。因此我們必須借助網(wǎng)絡(luò)這一青年學(xué)生喜用、樂(lè)用的平臺(tái)，各地各高校可以自己創(chuàng)新思想政治教育方法。比如上海在全市高校推進(jìn)“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及學(xué)校管理人員與學(xué)生“零距離”溝通；廣東自2008年起將電子信用檔案建設(shè)與學(xué)生助學(xué)貸款、綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合，為近200萬(wàn)廣東高校大學(xué)生建立了個(gè)人電子信用檔案。[3]大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓大學(xué)生們積極主動(dòng)地參與互動(dòng)交流、評(píng)論、討論和辯論，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮玨.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇,2014,(11).

[2]鄒紹清,李國(guó)安,屈宸羽.社會(huì)工作方法在大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012,(6).

[3]張春麗.加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作綜述[N].光民日?qǐng)?bào),2012.

（作者單位：江蘇南京）

作者簡(jiǎn)介：李丹（1990-），女，安徽池州人，河海大學(xué)公共管理學(xué)院教育學(xué)碩士，主要從事思想政治教育理論與方法研究。劉金鳳（1988-），女，河海大學(xué)水利水電學(xué)院輔導(dǎo)員。