小學生家長參與學校管理問題研究

史學秀

【摘 要】本文主要分析小學家長參與學校管理問題，主要分為三部分，第一部分分析小學家長參與學校管理的現狀調查，主要統計分析問卷調查的結果和找出家長參與學校管理存在的問題。第二部分分析造成家長參與學校管理問題的原因，主要原因有家長的權利意識不強，學校和家長時間緊缺，家長缺乏參與學校管理的意識，缺乏合理的管理系統。第三部分分析家長有效參與學校管理的建議，主要有家長和學校重視家長參與學校管理問題，加強對家長和老師的培訓。

【關鍵詞】小學生家長；學校管理；問卷調查

西方很多國家都很重視家校關系的維系，并投入大量的人力物力發展家長參與學校的管理，效果顯著。隨著教學改革的發展，我國的家長參與學校管理也日漸興盛。但是我國家長參與學校管理的開始比較晚，在很多方面還有待提高。小學是學生知識和價值觀形成的基礎階段，關系到孩子以后的發展，更需要學校和家長通過共同努力為小學生創造良好的教育環境。本文欲通過實地的問卷調查，分析我國小學家長參與學校管理的現狀，找出其存在的問題并提出解決建議。

一、小學生家長參與學校管理的現狀調查

本次的調查對象主要是小學生家長，選取了我縣三所小學的900位小學生家長，進行不記名的問卷調查，收回問卷850份，有效率達到94%。主要的問卷內容是家長與小學生的關系，家長的教育背景，家長目前參與學校管理的現狀，家長對參與學校管理的態度和認知，家長通過哪種途徑參與學校管理，家長參與學校管理的困難。

通過整理統計調查問卷，得出：家長中母親的比例比較大，占百分之六十，其他是父親或爺爺奶奶；百分之五十六的父母是本科學歷，文化水平低于高中的只占半分之十六；百分之四十的家長認為可以和學校充分合作，百分之二十六的家長認為學校要求什么會配合，還有百分之二十的家長認為學校和家長互相挑剔，可見，學校和家長之間還需要進一步的融合；只有百分之三十的家長認為學校和家長之間是平等的合作關系，百分之四十的家長認為一般是學校為主。

由上述數據可以看出組織活動仍然以學校為主，家長對于參與學校管理的認知比較單一，除了孩子的表現以外，對學校的其他管理態度消極，老師就學校管理與家長的溝通較少，家長參與學校管理的阻礙主要是自身原因。

二、造成家長參與學校管理問題的原因

1.家長的權利意識不強

我國幾千年的教育形式是教育的權利歸國家和學校，公民只是被動的選擇，家長和學校的教育一般都是各自為政，溝通聯系比較少，這種大背景下家長慢慢就淡化了參加學校管理的積極性。

2.學校和家長時間緊缺

現在社會生活節奏加快，人們的生活壓力日漸增大，每個家庭基本都是夫妻兩人都在上班，這樣家長就沒有時間來參加學校管理，也沒有時間來學習學校管理方面的知識。

3.家長缺乏參與學校管理的意識

大部分家長參與管理的目的就是要了解孩子在學校的表現，對于其他的管理興趣缺乏，他們從思想上認為孩子在學校學習就是學校的責任，自己只要回家督促孩子寫作業就行，他們甚至覺得學校邀請他們參加學校管理是在推卸責任，家長認識不到自己參加學校管理對推動孩子身心發展的積極作用。

4.缺乏合理的管理系統

現在學校和家長交流的途徑基本就是家長會和網絡，家長會只是全方面簡單的交流，起不到很好的作用，家長和老師為了方便，平常的交流就是電話和網絡，這樣的途徑雖然便捷，但是這樣的交流內容淺顯。

三、家長有效參與學校管理的建議

1.家長和學校重視家長參與學校管理問題

家長要意識到參與學校管理的重要性，打消對參與學校管理的消極情緒，看到參與學校管理對推動孩子身心發展的積極作用。

2.加強對家長和老師的培訓

通過培訓讓老師認識到家長參與管理的重要性，學校可以通過一些專家講座的方式讓老師樹立和家長合作的信心，老師應該及時和家長溝通小學生平時出現的問題并共同解決，小學生的思維還沒有成熟，此時是特別需要注意的時期，老師和家長除了學生的學習外，更多的應該交流關于孩子的心理情況，行為習慣和人際關系等。

3.讓家長委員會成員直接參與學校重大事情的決策

比如學期初學校工作計劃的制定，可以聽取家長委員會成員的意見和建議；學校的重大建設、教學改革的方向、出臺的一些關于學生及學校管理方面的規章制度等都要聽取家長委員會成員的意見和建議，以便于日后家長更好的參與學校的管理。

總之，家長參與學校管理是教育的民主化的要求，是為了盡早實現終身學習的目標，是為了更好的促進小學生的身心健康成長。為了更好的促進家長參與學校管理，促進家校合作，我們應該找出其存在的問題并解決問題。

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