幼兒園游戲中情感教育分析

藍素芬

【摘 要】幼兒時期是人們人生觀，價值觀，世界觀初步形成的重要時期，人們也是在這個時期形成基本的是非觀念，道德觀念。在這一時期內，重視對幼兒的情感教育與認知教育至關重要。但此時采取刻板無趣的直接說教對幼兒根本不能發揮預期的效果，于是，部分幼兒教育者在幼兒豐富多彩的游戲活動中找到情感教育的切入點，在游戲中使幼兒逐步形成簡單的做人、做事、審美的基本觀念，使他們在玩樂中得到有效的情感教育，促進他們身心健康的良好發展。本文主要就幼兒園游戲中幼兒情感教育問題進行分析。

【關鍵詞】幼兒；游戲；情感教育；分析

社會在發展，人們的生活水平也在逐步提高，但在這個物欲橫流的社會中，人們過于重視對物質滿足的追求，往往忽視情感教育問題與心理健康問題。這種現象在對孩子的教育中顯得尤為明顯，家長過于注重孩子的學習能力、考試分數、班級排名等，使孩子在學習中逐步顯得“功利化”，而且很少有家長關注孩子的情感問題與心理問題，造成他們情感表達能力的缺失[1]。而在幼兒情感教育的問題上，大多數父母覺得孩子還小，根本什么都不懂，對其進行情感教育也是無用功。熟不知早在幾百年前，各國兒童教育學家就指出了兒童情感教育的重要性。

一、情感教育對于早期幼兒教育的重要性

1.情感教育在幼兒認知能力的發展中具有良好的引導作用

幼兒時期孩子的心靈猶如一張白紙一般，想讓它呈現什么樣的畫色，成人的行為活動將對其起著決定性的作用。兒童早期的學前教育能夠有效地引導幼兒的認知能力，使他們形成基本的判斷能力。情感教育則能使他們形成良好的心態，使他們在學習和生活中保持較好的心境，就能有效提高學習的效率，也能在一定程度上提高他們的情商水平。

2.情感教育也能有效引導孩子的社會行為

在幼兒園中包羅著各式各樣各種性格的兒童，他們有的大膽活躍，有的害羞膽怯，這就使他們的行為活動不但千差萬別，而且極易產生矛盾[2]。當然，矛盾和沖突在幼兒園中總是在所難免，而其解決辦法也只能依賴教育者。但是，雖然矛盾在所難免，幼兒教育者仍然能夠通過一系列的有效的情感教育將這些矛盾最小化。情感教育能夠使幼兒形成基本的情感認知，讓他們認識到什么是積極行為和消極行為。

二、幼兒園游戲中的情感教育

由于幼兒智力與能力的有限，游戲是幼兒園中幼兒的大部分活動。幼兒的基本觀念與思維大部分都是在游戲的過程中所形成，所以，在游戲中對幼兒進行情感教育對于幼兒的全面發展起著非常重要的作用。那么，究竟如何具體地在幼兒園游戲中對幼兒進行情感教育呢？

首先，應在游戲中注重培養幼兒的同情心、自信心，增強他們的信賴感，鼓勵他們學會分享。在幼兒園的游戲中總會出現爭搶玩具，搶奪他人東西的現象，這是因為幼兒尚處于習慣事事以自我為中心的階段，他們缺少站到別人角度思考問題的能力，這個時候老師就應該讓搶奪他人東西的小朋友想一想，如果自己的玩具被人搶了自己會有什么感受，讓他們試著去理解別人的感受，而不是一味地滿足自己的喜好，借以培養他們的同情心[3]。在幼兒園的一些游戲中，例如進行唱歌、跳舞、表演等活動時老師應該鼓勵那些平時害羞膽怯的小朋友，讓他們主動去展示自己，然后給予鼓掌和語言上的肯定，還可以獎勵給他們一些小禮物，以增強他們的自信心。教師還可以組織一些需要大家互相合作才能完成的游戲，營造和諧友愛的游戲氛圍，以提高他們對彼此的信賴感。此外，教師還應該鼓勵小朋友學會分享，例如在分發小食品的時候，可以給小朋友分別發放不同味道的食物，如果大家想要品嘗其他人的食物就需要也向別人分享自己的食物，然后告訴他們，雖然自己只有一種口味的零食，但是通過大家的互相分享，卻品嘗到了很多種口味的零食，讓他們在分享中獲得樂趣。

其次，應在游戲中注重培養幼兒的自我控制力。幼兒自我控制能力差，常常不能遵守課堂紀律和游戲規則。幼兒的自我情緒控制力并不能自發地形成，而是需要通過有效的情感教育活動來培養。例如，幼兒正處于對事物充滿好奇的時期，他們喜歡對任何事物都進行模仿，教師就可以通過這個切入點讓他們進行故事中的角色扮演。雖然他們自我情緒控制力較弱，但他們會在游戲中盡量把自己當做故事中的角色來考慮，如果在這時候對他們再進行故事扮演中表現好的適當的獎勵，就更能激發他們在故事中的表現欲，既要很好地控制自己原本的情緒，也要掌握故事中人物情緒的表達。這樣就能很好地讓他們對自己的情緒進行有效地掌控，提高他們的自我情緒的控制力。

此外，教師還應該在游戲中教會幼兒合理的情感表達和行為表達。由于幼兒時期正處于幼兒各種表達能力建設的階段，此時對幼兒進行合理的情感表達和行為表達方式的引導，就能促使他們形成較好的表達能力。受各種因素的影響，幼兒總是容易出現多種多樣的情緒，此時就應該采取一些措施來減輕一些強烈情緒對幼兒的不良影響[4]。例如，在午睡前，應避免做一些劇烈的游戲活動，避免兒童的情緒過于興奮，影響他們的休息；在日常的生活中，幼兒產生一些消極情緒總是在所難免的，但如果得不到很好地發泄，就會嚴重影響幼兒的身心健康，而游戲就能很好地緩解和發泄他們的消極情緒，教師應該教會他們在游戲中用合理的方式進行情感的表達；另外，在幼兒的一些行為表達方式上教師也應該進行引導。比如，在游戲中如果幼兒想要別人手中玩具，應避免他們用簡單粗暴搶奪的方式，而是讓他們學會表達和溝通，可以讓他們互換玩具，或者一塊玩，幼兒天性簡單，只要對他們進行悉心引導，就能使他們形成良好的表達方式。

三、結束語

情感教育是幼兒教育中不可缺少的重要組成部分，也是兒童學前教育的必要組成部分。有效的情感教育能夠使幼兒在成長過程中形成良好的社會觀念，道德標準以及行為方式等。而在幼兒園游戲中對幼兒進行情感教育是對幼兒教育的一種有效的教育手段，能對他們形成潛移默化的影響，促進他們健康全面的發展。總之，在幼兒園游戲中對幼兒進行情感教育已是當今社會不可阻擋的發展潮流。

參考文獻：

[1]張傳芳.幼兒園混齡游戲教育的現狀、問題及對策研究[D].山東師范大學 2013

[2]鞠路寧.幼兒游戲中同伴沖突解決策略的研究[D].山東師范大學 2014

[3]陳霞.幼兒園結構游戲中的教師指導研究[D].山東師范大學 2014

[4]趙金霞，王美芳.4～6歲兒童人際關系解決策略的發展及其教育啟示[J].學前教育研究.2014（12）