淺談家園合作的策略

盧兆蕓

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園合作能有效促進幼兒發展已成為共識。近幾年來，我們根據幼兒發展指南的教育思想，把家園合作作為重點，通過家園互動欄、家教講座、親子和開放性活動、建立網絡交流平臺等方式，喚醒家長的主體意識，幫助家長樹立可持續發展的家教理念，建立有效互動關系，確保家園教育形成合力。

【關鍵詞】家長；幼兒園；合作

一、擬定“家園合作”管理制度，把家園工作納入常規管理范疇

依據《綱要》的精神，賦予家園合作新的內涵和特征——服務性、指導性、針對性、豐富性、參與性，建立健全家園合作體系，使家園合作有序有依托，真正為幼兒的發展服務。

第一，建立家長委員會，讓家長參與幼兒園管理，反映所有家長心聲，積極采納和借鑒家長合理化建議，使家長真正走進幼兒園管理。第二，開學前擬定適合本班的家園工作方案，尊重家長，與家長建立友好、平等的合作關系。第三，設置家園聯系欄，定期向家長介紹最新教育理念和班級情況，體現互動性和實效性。第四，通過電話、網絡、短信等方式加強與每位家長的交流，鼓勵家長加入班級微信群和登錄幼兒園網站交流育兒心得。第五，開展親子活動，根據教育教學要求開展助教活動，讓家長走進課堂。第六，根據幼兒年齡特點和家長的教育誤區，針對性開展家長講座或培訓，幫助家長樹立正確的家教觀。第七，定期召開家長會和發放家長問卷調查，做好調查分析。

二、確定各年齡段家園合作的重點，突出家園合作的針對性、參與性和指導性

小班的幼兒剛離開家庭和親人，情緒容易焦慮不安。如何讓孩子盡快適應集體環境，讓家長放手培養孩子基本的生活自理能力成了我們的重點工作，我們的家園工作核心就是把幼兒園教育和家庭教育有效聯系在一起形成家園同步教育。

中班孩子情緒已逐漸穩定，樂意過集體生活，他們進入了學習數的敏感期。我把中班的家園合作重點定位在家園互動，培養孩子數的概念以及開展多種活動，提高幼兒的身體素質和技能。充分利用家長資源，激發家長在參與教育活動中的積極性，喚起家長的主人翁意識，使他們真正主動的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒建構經驗，提供更多的機會，有效促進孩子的全面發展。

針對大班幼兒成長中出現的問題和家長所關心的焦點，開設一些內容相關的講座或經驗交流會，指導家長樹立可持續發展的家教理念，為家長互相交流孩子的成長教育經驗提供平臺，為孩子入小學做好心理、知識、情感、習慣等方面的準備，讓孩子能盡快適應新環境，渴望上小學，對即將成為一名小學生充滿光榮感。

三、搭建交流互動平臺，幫助家長樹立可持續發展的家教觀

我們每位幼兒教師都深深意識到家庭教育和家園合作的重要性，但也體會了其中的辛苦和不易。有的家長對孩子放任溺愛，造成孩子蠻橫跋扈；有的家長粗暴嚴厲，使孩子性格扭曲；有的家長則忙于自身工作，缺少足夠的時間陪伴孩子。這些不僅影響幼兒身心的健康成長，而且將大大限制孩子學習探究的興趣，對其成長極為不利。為了能更好地實施各階段的家園合作重點，我們必須針對家長需求和家庭教育中出現的普遍問題，開展相關的家長講座，讓家長從理論上了解家庭教育和家園合作的重要性。如：在大班召開的有關幼小銜接的家長會上，我班直接請來了小學的老師，向家長講述幼兒園和小學兩類教育機構的差異，讓家長知道怎么為孩子入小學準備什么，應該怎么準備，一場精彩的家長講座喚醒了家長合作的意識。再如：在開展的一日親子活動中，安排了親子剪紙活動，家長在老師的指導下學會了剪紙基本技能，讓家長有興趣和孩子一起用剪紙進行藝術創作和美化生活。每個家長都學得認真投入，不斷向老師展示和尋求幫助，和孩子一樣可愛。

四、教育活動中的家園互動讓家長成為課程的參與者和實施者，真正提升家長教育觀

1.家長參與教學活動策略

對于有些老師來說，充分利用家長資源只是要求家長提供一些物質材料上的準備和支持，其實遠遠不夠。教師應讓家長真正走進課堂，讓他們直觀感受現代教育的理念。充分挖掘家長的教育資源，讓家長成為課程的參與者和實施者，在教育活動中與教師合作，與孩子互動，讓課程更豐富更吸引孩子，更好地促進幼兒全面發展。例如：在開展《我長大了》這一主題時，我們便通過家長園地、聯系冊等途徑加強家園之間的溝通，得到家長的大力支持。小朋友和父母一塊收集資料，豐婧怡和爸爸媽媽一起帶來了從剛出生一直到現在的成長照片，張楚麟還把媽媽小時候和自己小時候的照片帶來。還有的小朋友把自己小時候用過的物品帶來分享交流，我們老師幫忙一塊收集準備，然后和孩子們一起把圖片，照片等資料布置在教室墻面上，環境的創設為孩子們的探索奠定了前期的經驗準備。家長的參與幫助孩子更好更全面的搜集信息，間接的參與了孩子的活動中。家長的支持參與行為激發了孩子的探索興趣，開闊孩子們的眼界，也豐富了孩子的生活和社會經驗。

家長的參與彌補了我們幼兒園的教育資源的一些不足，家長參與教育活動的積極性更高了，他們真正成為了我們的合作伙伴，讓小朋友在幼兒園也能接觸各行各業的人，為他們主動探索，建構新的經驗提供了更多的機會，有效促進幼兒的發展。

2.親子活動互動策略

每個學期我們都開展不同形式的親子活動，讓家長參與體驗真實的教育。例：科技節活動，請爸爸媽媽們和孩子一起制作科技作品，大人和孩子共同設計、制作，有很多作品的創意都讓人嘆為觀止。家長在親子活動中轉變了教育態度，孩子體會了成功和快樂。

五、家園聯系手冊和聯系欄的互動，拉近了家長和教師的距離

家園聯系的方式多種多樣，家園聯系手冊和聯系欄也是每個班級和家長之間的橋梁。家園聯系欄的內容包含家園合作的方方面面，有每周學習內容；有最新的教育理論；有衛生保健常識；還有為家長提供交流的版塊，內容豐富多樣，讓家長了解幼兒園，促進家長與教師的溝通。家園聯系手冊在老師和家長手中傳遞，彼此的溝通更加密切，信息的及時反饋讓家園合作更外緊密，家長對教師更加信任，對孩子的教育更為重視。家園聯系對家長的家庭教育提供了幫助和指導，有效促進了幼兒身心健康和諧發展。同時我們老師還利用網絡建立班級微信群，和家長在網上交流探討，和家長的交流探索就更方便更及時快速。

幼兒園和家庭都是促進幼兒發展的兩個主體主體，缺一不可，而雙邊的互動將有力推動幼兒教育的提升和發展。我們所有的努力是為了促進幼兒的全面發展，建立和完善家園合作體系，有效的讓幼兒園教育和家庭教育緊密相連，幫助幼兒快樂健康的成長。

參考文獻：

[1]幼兒園教師繼續教育叢書之幼兒園教育與家庭教育[M].東北師范大學出版社.

[2]社學前教育學[M].東北師范大學出版.

[3]黃人頌.幼兒教育心理學[M].人民教育出版社出.

[4]丁海東.父母必讀[M].山東人民出版.

[5]鈴木鎮一.早期教育與能力培養[M].河北人民出版社.

[6]李季湄.幼兒園教育[M].北京師范大學出版社.