微信時代下高校思想政治教育工作的挑戰與對策研究

王其華

摘 要 微信是近年來新興的媒體，由于其覆蓋面廣、時效性強、傳播便利、互動性強等特點，已經成為影響高校學生群體的重要傳播載體。它在為高校思想政治教育工作創造機遇的同時，也對高校思想政治教育工作帶來了挑戰。本文將重點探析在微信時代下，如何利用微信創新高校思想政治教育工作。

關鍵詞 微信 思想政治教育 高校學生

中圖分類號：G41文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.032

Challenge and Countermeasures of College Ideological and

Political Education Work under We-chat Era

WANG Qihua

（School of Marxism， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）

Abstract We-chat is a new media rising in recent years， because of its wide coverage， timeliness strong， propagation facilities， interactive and other characteristics， has become an important communication carriers affect college students groups. It is at the same time creating opportunities for the ideological and political education， but also the ideological and political education challenges. This article will focus in the we-chat era， ?how to use We-chat to innovate ideological and political education.

Key words we-chat; ideological and political education; college students

根據騰訊公布的數據，截至2015年一季度末，微信每月活躍用戶數量已經達到了5.49億，1～36歲的用戶占86.2%，其中，18～25歲的用戶占45.4%。可見，微信作為一種新興的傳播載體，已經在深刻地、全方位地影響高校學生群體：從日常生活學習到人際交往聯系，從行為習慣養成到價值觀念變化，從信息獲取途徑到意見表達方式……同時，這種影響仍以病毒傳播式的速度在加深和增長。認真分析微信對當前高校思想政治教育工作帶來的機遇及挑戰，并提出有效的對策，對不斷加強和改進高校思想政治教育工作有著非常重要的理論價值和現實意義。

1 微信時代下高校思想政治教育工作面臨的挑戰

微信公眾平臺作為一種全新的社交自媒體模式，一經推廣應用便大范圍傳播開來，在高校大學生群體中十分流行，尤其是隨著高校校園無線網絡的全面覆蓋，微信已經成為高校學生學習生活中不可或缺的一部分，這為高校思想政治教育工作的有效開展帶來了新的挑戰。

1.1 高校學生思想動態搜集、分析和判斷難度增大

大學生的思想動態是開展高校思想政治教育工作的基礎，它既包含學生自身需求信息，又包含學生個人思想態度信息。微信立體式、多層次的信息獲取方式和信息傳播機制，使信息在微信傳播比在其他傳統媒介或社交軟件（比如紙質媒介、學校的網站、BBS、QQ空間）傳播更加快捷與便利。相對于傳統媒介，微信上病毒式傳播很可能左右事態發展的輿論導向，輿情的形成和傳播速度更快、更不可控。這一影響在一些重大事件和突發事件上表現得尤為明顯，這對思政工作的輿情研判和響應速度提出了更高的要求。

此外，微信朋友圈是一個強調私密性的社交空間。一方面，它保證了私人信息的隱秘性，但另一方面，由于其交流過程中所傳遞的信息并不如其他傳統媒介那樣具有可見性，因而削弱了作為輿情研判者的高校思政教育工作者信息獲取的能力。

1.2 高校青年學生價值觀引導難度加大

微信用戶不僅可以關注和評論社會及校園的熱點問題，還可以通過微信將自己的態度發表在微信朋友圈、微信群組，與其他群體進行最便捷最及時的討論。微信以其豐富的手段和開放的插件整合功能，為大學生群體搭建了一個海量的信息獲取平臺和立體化的互動平臺。但是，海量信息背后也呈現出信息種類各異、良莠不齊等問題，甚至會有許多不利于青年學生健康成長的不良信息。此外，以前高校學生獲取信息的渠道比較單一，微信的活躍使用使學生獲取信息的渠道劇增，社會上不同機構或者個人都在通過微信傳播思想與價值。不同的發布單位對同一問題所傳播的價值導向是不同的，也就是說，高校青年學生所面對的價值觀是多元的，這就使高校思政教育工作者用一種價值觀評價問題、引導學生幾乎成為不可能。高校青年學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對許多問題有很強的好奇心，但由于缺乏全面的知識結構、理性的判斷能力，所以很容易受到外界信息的影響。微信各種渠道提供的、觀點各不相同的多種信息對大學生群體存在潛移默化的影響。大量非主流價值觀念、非社會主義核心價值觀念、西方價值觀念的滲透等等，既有挑戰傳統課堂的超時空效應，又有思想碰撞的比較效應，不僅削弱了傳統思政教育工作的影響，而且更難把握主流價值觀念的傳播效果，大大增加了對大學生價值觀引導的難度。

1.3 思政教育工作者的權威被削弱

傳統思政教育模式的突出特點是等級式信息傳遞機制。高校思政教育工作主要是采取教師與學生面對面的交流，或者通過紙質文件、電子文件等相對封閉的“上情下達、下情上達”的傳播模式，按照“學校—學院—班級—學生”的層級順序，依靠黨團組織、輔導員、學生干部逐級傳播。而微信平臺卻提供了一種全新的信息傳播模式。在微信環境中，信息選擇和利用自由化、自主化，大學生完全按照自己的意愿自由地參加各種活動，自由地發表觀點和意見，并通過分享自己的生活經歷和感悟，塑造自己在人際關系中的獨特形象，而不是作為接受者，被動接受老師的思想灌輸。以微信為代表的自媒體突出交互模式的體驗，強調張揚個性、平等自由交流，具有去中心化和平權化的特點，思政教育工作者的權威被削弱。施教者擁有絕對話語權、信息絕對控制權的單向灌輸式的傳統教育模式，容易引起大學生的抵觸，越來越不適應新時代思政教育工作的需要。因此，思政教育工作的教育理念要實現從等級到平權、從明確指導到潛移默化引導的轉化。

1.4 提高了對思政教育工作者的能力要求

思政教育工作不僅考驗工作者綜合處理各種事務的能力，更考驗其與時俱進應對新生事物的能力。微信在大學生群體中的迅速發展，給高校思政教育工作帶來挑戰的同時，也帶來許多機遇。但是，利用好微信平臺，使其成為思政教育工作的有利手段還需要一個過程。雖然部分高校思政教育工作者已經開始利用微信平臺拓寬思政教育方式及覆蓋面，但并不是所有高校思政教育工作者都樹立了利用微信平臺開展工作的意識，思政教育工作者運用好微信平臺獲取輿情及引領思想的能力有待進一步提高。因此，微信平臺的出現和廣泛運用，對高校思政教育工作者的能力提出了新的要求。

2 微信時代高校思政教育工作的新機遇

雖然新傳播載體的出現給高校思政教育工作帶來了挑戰，但是，我們也應該認識到，微信平臺的獨特優勢也為高校思政教育工作帶來了新機遇。

2.1 打造思政教育工作的新載體

與報紙、廣播等傳統媒體相比，微信平臺具有受眾廣、時效性強、成本低、獲取便利等特點。目前，基本上所有的高校學生都在使用微信，尤其是隨著校園無線網的廣泛覆蓋，微信的使用頻率還將大大提高。各類思政教育微信平臺的建立和推廣，使得思政教育工作的覆蓋面更廣、影響面更大、成本更低。微信公眾平臺擁有自己的目標訂閱用戶，在信息投放上更具精準性。此外，微信平臺將通知公告、時政要聞、價值引導類信息即時發送到用戶手機，變主動閱讀為被動閱讀，不僅節省了學生自主上網查詢相關信息的時間，還能提高信息傳遞的速度和效率。由于目標特定，可以將“正確的信息”發送給“正確的人”，信息投遞更加精準，這使得通過微信推送信息具有更高的有效性和時效性。提高高校思政教育工作的實效性，需要通過多姿多彩的校園文化活動及細致入微的校園服務來實現，而通過微信平臺可以及時地將一些校園文化活動信息傳遞給學生，讓廣大學生積極參與到豐富多彩的校園活動中來。同時，還可以不斷滿足學生的學習需求，讓學生即時了解社會及校園動態。因此，微信平臺已逐漸成為高校思政教育工作的新載體，成為傳播校園正能量的有效途徑。

2.2 開創了立體生動的師生互動新平臺

傳統通訊方式和信息獲取方式一個突出的缺點是單一的文字輸入交互方式，冰冷、缺乏感情、缺少人文關懷。而微信除了具有傳統通訊方式的功能外，還能夠實現多媒體傳輸、發送附帶表情的文本、視頻通話、實時語音等等，使通訊更加鮮活立體、更加富有情感、更加注重人文關懷。當前由于授課時間及空間等各方面條件的限制，高校思想政治理論課通常都是大班授課，人數眾多，同一個班級的學生可能來自不同專業、不同學院，教師無法在教學的過程中認識了解所有同學，師生之間交流互動的機會很少，無形之中拉大了教師與學生之間的距離。而有了微信這樣一個集語音、視頻、文字、圖片于一體的雙向溝通平臺，教師可根據社會熱點問題及時傳遞正向輿論，在與學生雙向溝通時，更容易把握學生思想動態，并可以根據當前學生的狀態調整教學內容和教育方式，提高了思政教育的及時性和針對性。

3 微信時代下高校思政教育工作路徑分析

微信的發展可謂勢不可擋，已經深深地影響了大學生的日常生活和學習。面對新形勢，我們應當因勢利導，利用好微信，大力加強思政教育平臺支撐體系建設，發揮整體優勢，凝聚思政教育工作合力。

3.1 構建組織平臺支撐體系，形成健全的管理格局

在使用微信開展思政教育的具體工作中，應建立學校、學院、班級、支部、社團等由上及下不同層級，黨團組織、黨團干部、學生骨干等不同緯度的整體格局，健全和完善思想政治教育新媒體工作體系，擴大工作的影響力和覆蓋面。這種層級式、延伸式的微信使用組織機構的建立，能夠確保信息由上而下的直達和由下而上的反饋，形成順暢的信息交流雙通道，提升思政工作的效率，保證思政工作的質量。清晰明了的組織體系，能夠及時準確地向學生提供優質的學習、生活信息，潛移默化地宣傳社會主義核心價值觀念，進一步加強思想引導和價值引領。同時，也能夠及時了解大學生思想行為動態，收集和研判各類信息，構建反映大學生輿情的“晴雨表”，不斷提高思想政治教育的吸引力、提升大學生的參與度和活躍度。

3.2 整合學校各類微信平臺，構建多功能的微信平臺體系

只有采用大學生喜聞樂見的方式，構建多功能的微信平臺，發布高質量的信息，才能更加深入學生群體，更有效地利用新媒體開展好思政教育工作。當前大部分高校都有數量眾多的微信公眾號和群組，但功能混亂、良莠不齊。以北京科技大學為例，在微信公眾號搜索中顯示，名稱中含“北京科技大學”和“北科大”字樣的公眾平臺數量超過三十個，有的關注量上萬，有的關注量不足百人，有些很少推送消息，有些推送的信息內容原創性不高。筆者認為應對學校、各學院和學生組織的微信公眾號和群組進行整合規范，提高運營質量。

第一，按照層級和功能對現有的學校、各學院及學生組織微信公眾號和群組進行整合提升。高校至少應該為大學生搭建“五個平臺”，即“學習平臺”、“校園生活服務平臺”、“日常管理平臺”、“交流互動平臺”、“主流價值觀引導平臺”。在對現有平臺進行整合的同時，對目前學校缺少的平臺，校方或學生組織要積極參與建立。比如，依托學習類、學術類社團，搭建學習平臺公眾賬號，使大學生形成使用微信進行碎片化學習的理念，減少使用微信進行娛樂或不良交友的時間。學校黨團組織應建立主流價值觀念引導平臺，比如開通“微黨校”、“在線團校”等公眾賬號，通過生動活潑的形式，及時向學生推送黨的理論知識、優秀學生典型事跡等，進一步提高大學生的思想道德素質，形成思政教育合力。

第二，要提高微信平臺的信息質量。在合理構建不同功能微信平臺的基礎上，我們不但要注重信息發布的數量，更要注重信息的質量。高校微信公眾平臺要注重創新，努力創作符合大學生特點的原創作品，發布和推送迎合大學生情感和心理需求的信息。另外，應注重服務性，結合高校學生日常生活學習等方面的需求，通過微信平臺提供服務，增強微信平臺的粘合性，比如開通微信平臺選課、成績查詢、圖書館查詢、空閑教室查詢等等。同時，還應增強微信內容編輯、版面設計的吸引力和時尚感，增添時尚元素， 體現青春氣息。

3.3 建設適應微信環境的思想政治教育工作隊伍

高校思政教育工作者是整個思想政治教育過程的引導者和組織者。針對以微信為代表的新媒體的發展形勢，學校應組織專業培訓和學習研討，進一步提高思政教育工作者的新媒體意識和素養，努力打造高素質的新媒體宣傳隊伍。當前的高校思政教育工作者，不僅要有深厚的馬克思主義理論基礎，還要有熟練的新媒體操作技能。思政教育工作者不但要能夠運用微信公眾平臺編輯、推送相關信息，還要能夠結合微信傳播特點，分析青年學生受眾的特征，科學地、創新地應用微信公眾平臺發布有吸引力的信息。高校思政教育工作者還要能夠利用微信平臺與大學生進行互動，及時掌握他們的思想動態，使微信成為輿情獲取的渠道，從而準確研判輿情。高校思政教育工作者作為思政教育的灌輸者和信息的管理者、收集者、發布者，不但要善于選擇思政教育的載體，而且要善于控制過程。

在信息化的時代背景下，微信作為高校學生的主流社交媒體，在給高校思政教育工作帶來機遇的同時，也使其面臨嚴峻的挑戰。這就要求思政教育工作者轉變觀念，積極分析和利用微信的特性，深入探索和把握微信時代下高校思想政治教育的新規律和新特點，不斷創新工作方法，開拓思政教育工作的新局面。

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