對構建中學語文高效課堂的認識與思考

汪永海

【關鍵詞】 中學語文;高效課堂;發展現狀;對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0083—01

課堂是學生學習的場所，是教師組織教學活動的主要陣地，是發揮學生個人潛能、提高學生全面發展的重要途徑。中學語文作為基礎課程之一，對中學生的全面發展以及語文素養的提升具有十分重要的意義，而建立高效課堂能夠讓學生學到知識、掌握知識，真正成為課堂上的主人公，讓學生能夠在有限的時間內去學習知識與消化知識。但是，從整體角度分析，現階段我國中學語文課堂教學質量不容樂觀，因此，加強對其研究與分析，針對性地提出建議與措施，才能促進我國中學語文高效課堂的構建。

一、現階段中學語文課堂教學效率低的現狀與原因

現如今，我國中學語文課堂均存在課堂教學效率低下的現象，究其原因，主要是由于教學方法與學生的學習方法不和諧，換言之，便是教師與學生均存在一定的問題。首先，教師在教學方面主要存在的問題包括：（1）很多語文教師仍舊采用傳統模式進行教學，不僅導致課堂缺乏氣氛，并且也在一定程度上抑制學生思維發散，導致學生與課堂出現脫節現象;（2）我國教育模式受到傳統因素的影響，其傳統教學方式根深蒂固，很多語文教師在課堂中過分重視結果，但是卻忽略了學生在課堂中的表現，導致課堂教學出現重心偏移的現象，從而在一定程度上降低了課堂教學效率。（3）教師在進行備課的時候，對教學內容過于重視，但是卻忽略了課堂中與學生之間的互動，從而導致學生不僅缺乏語文知識素養，并且出現厭倦語文與教學不相配合的現象。

二、構建中學語文高校課堂的方法

從教育角度分析，教學是一項具有實踐性的事情，要想提高課堂教學的效率，則需要進一步轉變教學方法，根據實際情況解決現實中所存在的問題，對癥下藥，只有如此，才能從根本上提高中學語文課堂教學效率。

（一）加強學生對語文價值的理解

眾所周知，語文是學習其它科目的基礎，但是從現階段中學生學習語文角度分析，很多學生并沒有認識到語文學習的重要性，其實，從實際角度分析，語文學習不僅可以鍛煉自身的語文素養以及文字表達能力，并且能夠提高自身的寫作能力。語文教師要想提高語文教學效果，最重要的是讓學生對語文學習有所認識，清楚地認識到學習語文的重要意義，只有如此，才能形成良好的學習目標。此外，在語文教學中，還要積極提升學生的學習興趣，教師要采取多種方式讓學生對語文感興趣，比如采用情景教學、合作學習等，為學生營造良好的學習氛圍，從根本上樹立學生學習語文的信心。

（二）積極提升教師的教學素養

在中學語文教學中，教師作為指引者對學生的思維以及成績起到非常重要的作用，因此，教師自身的素養對整個課堂教學效率的提高起到了至關重要的作用。筆者認為，在構建高效語文課堂的過程中，教師要加強對自身素養的提升。首先，語文教師要提高自己的知識儲備能力以及專業素養，眾所周知，教師自身所具備的知識水平對語文質量起到至關重要的作用，語文教師不僅在各科專業中學習與教學內容相關的知識，并且在課余時間內要多讀文學作品，與教師之間進行交流與互動，不斷提高自身的專業素養。其次，語文教師要增加自己的個人親和力，在語文課堂中，語文教師的親和力對激發學生的興趣，提高教學效率起到了至關重要的作用，此外，語文教師所散發出的親和力，能夠獲得學生在課堂中的支持與配合，能夠實現教師與學生的平等溝通，取得學生的信任以及支持，從而為樹立高效課堂奠定有力的基礎。

（三）積極強化課堂學習評價

作為課堂教學中的重要環節，評價具有十分重要的意義，如何利用好課堂對學生進行評價，幫助學生樹立學習的信念，幫助學生對語文學生產生興趣，及時發現語文教學中所存在的問題，成為現階段最為主要的問題。為從根本上提升課堂學習的全面性與有效性，語文教師可以采用同桌互評或者個別點評、小組評價的方式進行學習評價。其中，在課堂學習評價中值得注意的問題包括：（1）學生之間存在差異，對于不同情況的學生需要采用不同的評價策略，對于自信心不足的學生要多以鼓勵為主，對于表現積極的學生要給予肯定，而對于表現不積極的學生則需要具有耐心，對其進行引導;（2）在評價過程中，要保證其公平性與公正性，要肯定學生的學習成績，幫助學生樹立學習的信心;（3）要從長遠角度分析，對學生的發展空間進行了解，加強對學生的鼓勵，為學生在課堂中的表現鼓掌。

編輯：劉於誠