信息技術在初中語文教學中的作用

賀玉梅

【關鍵詞】 語文教學;信息技術;創(chuàng)設情境;創(chuàng)新思維;優(yōu)化結構;學習方式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0045—01

《初中語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！边@就告訴我們一線的語文教師應該做到與時俱進，在教學中要恰當、適時、充分、科學地運用信息化的教學手段，使課堂能激發(fā)學生的學習欲望，全身心地投入課堂學習，達到高效學習的目的。

語文課堂運用信息技術等現(xiàn)代教育手段，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使師生的交流更加豐富，更加活躍，使教育充滿現(xiàn)代氣息，使課堂更富有生機和活力，更有效地促進生命成長，進而提高課堂教學效率。

一、運用現(xiàn)代信息技術有利于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的興趣

現(xiàn)代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于激發(fā)學生的好奇心、求知欲以及學習積極性。我們每一個教師都希望讓學生在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，主動地獲得知識，而不是被動地接受知識。實踐證明：利用多媒體創(chuàng)設一定的情境，可以強化教學過程中的民主性和開放性，更充分地發(fā)揮學生的主體作用。多媒體的功能，能化靜為動，化抽象為具體，音、圖、文并茂，創(chuàng)設出奇妙的情境，激發(fā)學生更強烈的求知欲望，使學生有身臨其境的感覺。

二、運用現(xiàn)代信息技術有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學生的想象能力、思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。利用多媒體輔助教學，由于教學課件設計形象、直觀，學生的直覺形象思維得到充分地訓練，從而培養(yǎng)了學生的形象思維能力。由于情境、問題的設計，思維的啟發(fā)呈多樣化，綜合性強，知識間的相互滲透比較多，使抽象思維的邏輯性與形象思維的形象性有機地結合，使學生拓展了思維空間，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件。如，筆者在教授周敦頤的《愛蓮說》這一課時，通過一幅幅的蓮花圖，讓學生了解了蓮花的形態(tài)，理解了蓮花的特征;通過看蓮花在水中生長的姿態(tài)，讓學生真正了解了蓮花的“形”，進而感知出它的“神”，又通過展示菊、牡丹的圖片，使學生加深對文本的理解。這樣既調動了學生的積極性，又使他們的想象力和思維力得到了充分的發(fā)揮。

三、運用現(xiàn)代信息技術能有效地實現(xiàn)精講，突出重點、難點

信息技術教學，具有多種感官同步進行的直觀效果，能根據(jù)教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形，入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答的尋求與研究。所以，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

四、運用現(xiàn)代信息技術有利于加大教學容量，優(yōu)化課堂結構

利用多媒體進行互動教學，信息量大，密度強，適應當代中學生求知欲望強的特點。它可以為學生提供豐富的感性材料，為教學聯(lián)系生活提供了更多的條件。它擴大了學生的學習空間，豐富了學習資源，從而加大了單位課時的教學內容。特別是網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)，更使我們可以隨時地從網(wǎng)絡上獲取相關的知識，使我們課堂上掌握的知識更豐富，更系統(tǒng)。如，教授蘇軾的《水調歌頭，明月幾時有》一文時，我們可以從網(wǎng)絡上了解蘇軾的生活時代、為人作風、寫作背景，比傳統(tǒng)教學時老師在課堂講述的要豐富得多，這對于我們來理解作者寫這篇文章的主旨大有幫助。

五、運用現(xiàn)代信息技術有利于學生學習方式的轉變

信息社會背景下，人與人之間交流的方式日益多樣化，師生之間也同樣如此。教師與學生可以通過先進的網(wǎng)絡軟件和工具，如QQ、MSN、微信、博客、空間、郵件系統(tǒng)等方式，在課外進行學習及師生情感的交流。尤其是通過QQ和個人博客，可以在師生之間建立起語文學習資料共享與傳輸、閱讀參考提示、作業(yè)布置及輔導等事項的交流平臺，建立語文學習方法交流的現(xiàn)代教學載體，提高語文學習的質量和效率。

編輯：郭裕嘉