家庭教育“四要素”

王子國+汪淑琴

【關鍵詞】 家庭教育;政策;生長環境;目標

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0030—01

讀書上學這是現今社會每個孩子成長的的必經之路，但怎樣才能讓孩子上好學讀好書，確立什么樣的計劃與目標，家長應發揮什么樣的作用，對每一個家庭來說，這始終是一個考量家長的命題。教育要從娃娃抓起，更應該從家長自身的思想認識、教育觀念、自身素養和創造良好的家庭教育環境抓起。

一、家庭教育要與國家教育政策相適應

國家中長期教育發展規劃綱要明確把0-3歲嬰幼兒教育歸結為學前教育，以國家基本教育政策的形式把這一教育思想予以確立并施行，這對提高我國人口素質，發展我國教育事業具有非常重大的意義。孩子是家庭的希望，祖國的未來，長大后承載興家立業和建設祖國的歷史使命。教育必須從孩子出生開始，必須從孩子的早教做起。

說起我們的家庭教育，大部分家長只知道孩子到了上學的時候，將孩子往學校一送，自己作為家長的責任像是盡到了。孩子從送入幼兒園開始，懂一點教育的家長可能會給孩子講個故事，作個別輔導，也有部分家長給有點特長的孩子請個家教、上個興趣班。不懂教育的家長像是和孩子有了不成文的約定，我給你提供一個上學的平臺，至于上了臺你怎么表演、怎么學習成了孩子自己的事，家長只抱定一個愿望——那就是企盼孩子考好成績，上好大學。但對于孩子能不能學得好、家長應發揮什么樣的作用，卻是束手無策。這一點在農村家長身上表現得尤為明顯，家長要么一年四季打工在外，無暇顧及孩子，要么苦了累了一天，腰酸背痛，回家吃完飯倒頭便睡，更不要說督促孩子學習、向學校和老師了解孩子學習情況，孩子究竟學得咋樣，也只能是孩子“說了算” ，家長儼然成了“局外人”。這就要求我們的家長首先要樹立“教育要從娃娃抓起”的思想，教育更要從家長自身抓起的思想，這樣才能使家庭教育與國家教育政策同步協調，有機統一。

二、家庭教育要從“生長環境”抓起

美國第一任總統華盛頓幼年時在自家的后院里栽了一棵蘋果樹。他父親見到后對他說：“你若想吃到蘋果，就應該把它種在有陽光的地方，并且不斷給它澆水施肥。”作為每一位家長是否把自己的孩子“種”在有陽光的地方，是否應該不斷給他“澆水”、“施肥”，種蘋果樹是這樣，育人更是這樣。一棵樹要想成材并結出豐碩的果實，除了自然特性外，還必須要有一個適宜的土壤和生存環境。在家庭教育中，如果其家庭生活環境和家長文化素養是土壤的話，那么家長 、家庭成員對孩子的潛移默化的影響和教導就成了環境，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。不懂現代教育的古人以敏銳而獨到的眼光，總結了家長所從事的職業與環境對孩子的無形教育是多么重要。因此我們家長應該明白，家庭教育要從影響孩子的“生態環境”抓起，盡力創造有利于孩子學習成長的環境。

三、家庭教育要有計劃與目標

有一對年輕的美國夫婦，他們有兩個孩子，一個叫莎拉，一個叫邁克爾。父母決定為他們養一只小狗。小狗抱回來以后，他們專門聘請了一位馴獸師來訓練它。在第一次訓練開始之前，馴獸師問他們：“小狗的目標是什么？”夫妻倆面面相覷，頗感意外，他們實在想不出，作為一只狗，還能有什么另外的目標，馴獸師極為嚴肅地搖了搖頭說：“每只小狗都得有一個目標，否則我們根本沒法訓練它。”通過馴獸師，這對夫婦學會了怎樣教育自己的孩子：為他們樹立目標。他們的教育最終沒有令人失望。一條小狗尚且有一個培養目標，難道承載著家庭未來的孩子，就不應該有一個長遠的培養計劃與目標，所以每個家長必須在孩子從小起就要引導和培養樹立長遠的計劃與目標，這個計劃與目標關乎孩子的一生，必須一步步抓起，而不是好高騖遠，放任自流。

四、家庭教育要“兩手抓兩手都要硬”

“一手抓物質文明建設，一手抓精神文明建設，堅持兩手抓兩手都要硬”。這是我國社會主義現代化建設的一個根本方針，精神文明建設的核心和根本是教育，這也說明教育在一個國家發展中的地位是多么重要。如果將其微縮到一個家庭中，家長的責任就是一手抓家庭經濟收入，一手抓孩子教育成長。抓經濟收入，一是為了家庭成員的衣食住行，二是為孩子接受教育提供更好的物質保障，這是前提;抓教育，從小的角度說，是為了每個孩子能夠健康地成長成才，最終擔負起家庭責任。從大的角度說，是為國家和社會培養造就有用之才，這是最終目標。一個人只有接受良好的教育，才有可能為家庭和社會創造更多的財富，反過來說，一個家庭不能為孩子的成長提供和創造必要的教育條件，沒有一定的經濟基礎作保障，抓教育也就成了一句空話。所以說，抓經濟收入與抓家庭教育兩者同等重要，在這兩方面都要不遺余力，真正做到兩手抓兩手都要硬。

編輯：蔡揚宗