如何營造輕松的小學語文課堂氛圍

劉鳳

摘要：輕松的課題氛圍有助于提高教學效果，小學生對語文課堂的喜愛度往往偏低，如何讓他們很好地融入到語文課堂中來，是值得我們每位小學語文教師深思的問題。經過我們多方面的努力，對如何營造輕松的小學語文課堂氛圍做出了如下分析。

關鍵詞：營造 小學語文 課題氛圍

良好的課堂氛圍是學生進行學習的基礎，現如今教師一味追求教學計劃的速度，而忽略了學生在課堂上的反映，從而教學效果不是很理想。在課堂上我們應該以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，提高學生的學習興趣，真正地做到把課堂交給學生，給學生營造輕松的課堂學習氛圍。如何做到營造輕松的課堂學習氛圍？我們可以從以下幾方面入手。

一、課堂的導入

語文教師大多是多才多藝的，我們可以脫離教案，引入有意思的課堂導入，例如，唱歌、成語接龍、詩詞背誦等，不僅能夠讓學生從課間活動中轉入到上課的狀態上來，還能活躍課堂的氣氛，從而集中學生學習的注意力，為課程的學習打下良好的基礎。

在筆者所帶的班級中，二班的學生表現較為內斂，課堂氛圍極其沉悶，在教師提出問題后學生幾乎不舉手回答，除非教師點名，點到誰誰才會起來回答，課堂內容的推進感覺很吃力。沒有互動的課題，不僅教師感覺到很累，學生也不能很好地吸收其中的營養。為了改變這一局面，我在這個班級中做了大膽的嘗試。每次上課提前三五分鐘到，和學生聊聊天、談談心，打消他們對教師的畏懼心理，并得知這個班級的學生都比較愛學習，詞匯量較之豐富，于是我就提議以成語接龍的形式導入。并將班級內的學生分為兩組，我做裁判進行計分，哪個組接的快就加一分。我拋出第一個成語后，只見學生有的在思考，有的脫口而出，這個游戲進行的很順利。

每次成語接龍我都控制在五分鐘之內，并對每次的情形加以評論，學生不僅掌握了更多的成語，還變得更有團隊精神，對這個語文課堂更充滿了激情。

由此可見，課題的導入對于整個課堂氛圍的營造有著十分重要的作用。僅僅是幾分鐘的開課，它的作用卻不容小覷。我們要從這一點入手，開好頭。

二、課堂內容聯系生活實際

小學生的閱歷是有限的，他們對課本內容的理解是有一定困難的，面對陌生的知識小學生學習起來緊張。如果教師將課堂所講授的內容和小學生的生活實際聯系起來，這樣的課題會更貼近于小學生，從而使課堂的氛圍更加輕松，讓小學生放下緊張的情緒更好地學習語文知識。

例如，在學習《桂林山水》這篇課文時，教師可以問問學生都去哪里游玩過？這個問題一提出，學生反應十分積極，爭先恐后地舉起收來，急切地和教師同學分享自己的旅游經歷。此時作為教師，我們要引導學生如何去描述一次旅行，從而引導學生很好地去學習《桂林山水》這篇課文，掌握文章中優美的語句，感受祖國大好河山的壯麗，同時掌握“中心句”這一知識點。

三、適時創設懸念，引發課堂氛圍

眾所周知，興趣是最好的老師，如果我們能夠提起學生的學習興趣，那樣課堂氛圍自然會輕松起來。適時地創設教學懸念，對于提起學生興趣有很大的幫助。受升學壓力的影響，語文教師大多按部就班去教授課程，尤其是小學課程。小學生本身好動、注意力不集中，教師不敢設置懸念，以免引起課堂秩序的混亂。于是自己掌控了整個課堂，以講為主，學生很少有發言的機會，在課堂上表現的昏昏欲睡，課堂氛圍十分沉悶，導致了教與學的嚴重被割裂，教學效果不堪設想。因此，我們必須改變教學觀念，轉變思想，打開思維，積極設置相應的懸念，讓學生去思考，打開學生的思想并讓他們很好地表達出來，從而創設活躍的課堂氛圍，讓學生主宰課堂。

懸念的設置是有一定的技巧的，首先，懸念要有趣味性。其次，懸念要有挑戰性。這種懸念不僅能夠激起學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。小學生正處在爭強好勝的年齡段，他們更渴望一些挑戰，有了挑戰就有了激情，讓他們在這種懸念下不斷開拓自己的思想，主動地去思考，努力尋求答案，在這種活躍的課堂氛圍內，小學生更容易掌握好課堂內容。

四、上課時面帶微笑，樹立和藹可親的形象

面帶微笑去上課，對于建立輕松的課堂氛圍是一種最直接有效且簡單易行的方法。發自內心的微笑會傳遞給學生一種平易近人的感覺，拉近學生和教師的距離。不同的微笑有不同的內涵，有的微笑是一種關愛，有的微笑是一種無聲的交流。教師面帶微笑地去授課，掃清了學生和教師之間的障礙，學生在這種洋溢著微笑的課堂上學習會感到舒適、輕松。現在有些教師上課時總是板著臉，想以這種威嚴來維持課堂的秩序，然而卻忽略了這種威嚴給教學帶來的負面影響。學生不敢與教師親近，上課不敢說話，有問題不敢提出來等，嚴重影響了教學質量。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要自己充滿這種情緒，用自己的微笑去感染學生。

在小學語文課堂上，教師一定要給學生創設一個輕松、愉悅的課堂氛圍，只有這樣，學生才能夠真正地參與到課堂中來，掌握好學習內容，從而提高學生的學習效率。

營造輕松課堂氛圍的方法有很多，我們要在教學中不斷地去發現總結，爭取讓學生在自由的天空中學習語文知識。

（責編 田彩霞）